بوابة البحث العلمي – كليات الشرق العربي
البحث العلمي هو أحد المهمات الرئيسية للتعليم العالي، وحيث أن كليات الشرق العربي متخصصة في الدراسات العليا فقد جعلت من البحث العلمي أحد أعمدتها وجزء من رسالتها وهدف مهم تعمل دوماً على رفع كفائته وتحسين جودته عبر توفير كافة الوسائل الممكنة للأكاديميين والباحثين من منسوبيها أو من المجتمع العلمي لتحقيق بحث علمي يخدم العلم والمجتمع. تقدم كليات الشرق العربي للباحثين وطلاب المعرفة بيئة بحثية متكاملة تمكنهم من اكتساب الخبرات البحثية من خلال الاستفادة من مصادرها وأوعيتها الورقية والالكترونية، كما تتيح لهم الفرصة للاستفادة من خبرات الأساتذة وأعضاء هيئة التدريس، وتضم الكليات مكتبة تقدم محتوى معرفي غني وزاخر بالمراجع في تخصصات عديدة يستطيع الباحث الاستفادة منها. مركز البحوث والدراسات الاستشارية يقدم خدمات بحثية واستشارية سواء فيما يتعلق بالمشكلات والقضايا في مجال العلوم الانسانية والاجتماعية والادارية أو فيما يتعلق بطرق تصميم البحوث وأساليب تحليل وتفسير البيانات النوعية والكمية، وكذلك تقديم المساعدة للباحثين في النشر المحلي والدولي.
التصنيفات الرئيسية
قم بتحديد تصنيف لاستعراض حاوياته.
أحدث المواد المضافة
متطلبات تفعيل الممارسات الإشراقية لدى مشرفات التعليم العام في ضوء التحول الرقمي
(المجلة الدولية لتكنولوجيا التعليم والمعلومات, 1446-11-01) د. البندري سعود الرشود; أ. ريم عقاب العتيبي
هدفت الدراسة إلى التعرُّف على متطلبات تفعيل الممارسات الإشراقية لدى مشرفات التعليم العام في ضوء التحول الرقمي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهجَ الوصفي المسحي، واعتُمدت (الاستبانة) كأداة للدراسة في جَمْعِ المعلومات من مجتمع الدراسة المكوَّن من مشرفات التعليم العام في المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض، وبلغ حجم عيِّنة الدراسة (127)، ومن أبرز النتائج التي توصلت لها الدراسة ما يلي: مشرفات التعليم العام في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض موافقات بدرجة (عالية) على متطلبات تفعيل الممارسات الإشراقية بمتوسط حسابي (4.04)، حيث جاءت المتطلبات الإشراقية التقنية بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي عام (4.10)، يليها المتطلبات الإشراقية البشرية بالمرتبة الثانية بمتوسط حسابي عام (4.06)، وتأتي المتطلبات التنظيمية بالمرتبة الثالثة بمتوسط حسابي عام (4.05)، وبالمرتبة الرابعة المتطلبات المادية بمتوسط حسابي عام (3.96).توصيات البحث : ضرورة إلحاق المشرفات بالبرامج التدريبية المتخصصة في المجال التقني والتي من شأنها تطوير أداء المشرفات. العمل على توفير أجهزة حاسب آلي حديثة وبمواصفات تقنية عالية من أجل تلبية احتياجات المشرفات التربويات. ضرورة وضع أدلة إرشادية وتوعوية لتسهل على المشرفات التربويات كيفية تنفيذ إجراءات التحول الرقمي. ضرورة الاستعانة بالخبراء والاستشاريين المتخصصين في وضع الخطط الاستراتيجية من أجل توظيف الممارسات الإشراقية في ظل أنظمة التحول الرقمي. العمل على توفير الكوادر البشرية المؤهلة والمتخصصة في استخدام وتحليل وتبويب البيانات واتخاذ القرارات من خلال استخدام البرامج المناسبة. حث المشرفات التربويات بالمشاركة في تطوير وتحسين الممارسات الإشراقية في ضوء التحول الرقمي.
الكلمات المفتاحية: الممارسات الإشرافية - التحول الرقمي
توسيط القيمة المدركة في العلاقة بين ابتكارية العميل المحفزة وتبني المنتجات الجديدة بالتطبيق على مستخدمي الهواتف الذكية
(المجلة المصرية للدراسات التجارية, 2024-10-01) د/ الشيماء الدسوقي عبد العزيز المشد
تلعب ابتكارية العميل المحفزة دوراً أساسياً في عملية تبني المنتجات الجديدة، حيث يبدأ الأمر بإدراك العملاء لقيمة هذه المنتجات. العملاء الذين يمتلكون حساً ابتكارياً يقّدرون الفوائد والتفرد التي تقدمها المنتجات الجديدة، مما يدفعهم لتجربتها ومشاركتها مع الآخرين. هذا الإدراك للقيمة يسهم في تسريع عملية التبني، مما يعزز نجاحها وانتشارها في السوق. ومن ثم استهدف هذا البحث دراسة العلاقات المباشرة وغير المباشرة لابتكارية العميل المحفزة المتمثلة في (المحفزات الاجتماعية، المحفزات الوظيفية، محفزات المتعة، المحفزات الادراكية) على تبنى المنتجات الجديدة من خلال فحص الدور الوسيط للقيمة المدركة لعملاء الهواتف الذكية. واعتمد البحث على استبيان عبر الانترنت online survey لجمع بيانات الدراسة بالاعتماد على العينة الاعتراضية، وقد بلغت عدد القوائم الصحيحة 396 قائمة، كما تم تطبيق أسلوب نمذجة المعادلة الهيكلية بالمربعات الصغرى الجزئية SEM-PLS لاختبار فروض الدراسة عن طريق استخدام البرنامج الإحصائي .WarpPLS.5
وأشارت النتائج إلى وجود تأثير معنوي إيجابي لابتكارية العميل المحفزة المتمثلة في (المحفزات الاجتماعية، محفزات المتعة، المحفزات الادراكية) على تبنى المنتجات الجديدة، كذلك وجود تأثير معنوي إيجابي لابتكارية العميل المحفزة المتمثلة في (المحفزات الاجتماعية، المحفزات الوظيفية، محفزات المتعة، المحفزات الادراكية) على القيمة المدركة. وأكدت النتائج وجود تأثير معنوي إيجابي للقيمة المدركة على تبنى المنتجات الجديدة. بالإضافة إلى وجود تأثير معنوي إيجابي غير مباشر معنوي لابتكارية العميل.
الكلمات المفتاحية: ابتكارية العميل المحفزة، القيمة المدركة، تبنى المنتجات الجديدة.
أهمية الذكاء الاصطناعي في ادارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية دراسة تطبيقية: وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية
(International Journal of Development, 2024-01-01) د.هدى أحمد ابراهيم عبدالنبي; أ.نجاح شارد محسن العتيبي
تهدف الدراسة لتقييم استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في إدارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية للعاملين بوزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية بالمملكة العربية السعودية وتحديد معوقات استخدام هذه التقنية. ولتحقيق ذلك اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة قدرها (361) فردًا من العاملين بوزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية السعودية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. توصلت هذه الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: تبني وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية السعودية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي بدرجة كبيرة جدًا، حيث بلغ المتوسط العام لاستجابات أفراد عينة الدراسة على عبارات هذا المحور (4.47)، وهو متوسط يقع في الفئة المرتفعة جدًا، وأن العاملين بالوزارة لديهم وعي كافي بفلسفة وأهمية تطبيقات الذكاء الاصطناعي بمتوسط حسابي (4.43)، وأن أهم متطلبات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الوزارة تتمثل في توفير البيانات والمعلومات لكل وظيفة بدقة عالية، وضرورة بناء قدرات جميع منسوبي الوزارة في مجال الذكاء الاصطناعي من خلال الدورات التدريبية، الى جانب أهمية مشاركة جميع منسوبي الوزارة في تبني تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وتغيير الأنظمة واللوائح بما يتوافق مع استخدام هذه التطبيقات. وكان من أن أهم معوقات استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في إدارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية عدم توفر الكفاءات المؤهلة لاستخدام هذه التقنيات داخل الوزارة، وقلة المخصصات المالية لبرامج تدريب الموارد البشرية في مجال الذكاء الاصطناعي، وقلة المخصصات المالية اللازمة لتطوير أنظمة الذكاء الاصطناعي في الوزارة، ومقاومة التغيير لإدخال هذه التطبيقات في عمل الوزارة من قبل الموظفين. أوصت هذه الدراسة بضرورة إدخال تطبيقات الذكاء الاصطناعي في كافة وظائف وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية، ومنها عملية الاستقطاب والتعيين، والرواتب والمكافآت والحوافز وعدم الاعتماد على الطرق التقليدية، والعمل على توفير الكوادر المؤهلة فنيًا وإداريًا للتعامل مع تطبيقات الذكاء الاصطناعي داخل الوزارة عن طريق إقامة دورات تدريبية بشكل مستمر لتنمية مهارات العاملين في استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي.
واقع القيادة المستدامة في مكاتب التعليم من وجهة نظر المديرين ومساعديهم بمدينة الرياض
(المجلة العلمية للعلوم التربوية والتكنولوجية والتربية الخاصة, 2025-03-01) د. ماجدة مصطفى عبدالرازق; أ. ريما عيد شبيب القحطاني
هدفت إلى التعرف على واقع تطبيق أبعاد القيادة المستدامة في مكاتب التعليم من وجهة نظر مديري مكاتب التعليم ومساعديهم بمدينة الرياض، والكشف عن التحديات التي تواجه تطبيقها، ومقترحات تفعيلها. ولتحقيق الهدف من الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي المسحي، حيث تم استخدام أسلوب المسح الشامل لكافة قادة مكاتب التعليم بمدينة الرياض ومساعديهم، وعددهم (40)، فيما تكونت عينة الدراسة من (37) قائداً ومساعداً. كما استخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات. وأهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تطبيق أبعاد القيادة المستدامة في مكاتب التعليم بمدينة الرياض بدرجة مرتفعة جداً، بمتوسط حسابي (4.25 من 5.00). وجاء بُعد استثمار الموارد البشرية في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.31 من 5.00)، تلاه بُعد استدامة القيادة الإدارية والتربوية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (4.26 من 5.00)، ثم بُعد المسؤولية المجتمعية والبيئية في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (4.17 من 5.00). كما أوضحت النتائج وجود تحديات تحول دون تطبيق القيادة المستدامة في مكاتب التعليم بمدينة الرياض بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.94 من 5.00)، فيما اتفق مجتمع الدراسة على مقترحات تفعيل تطبيق القيادة المستدامة في مكاتب التعليم بمدينة الرياض بدرجة مرتفعة جداً، بمتوسط حسابي (4.68 من 5.00). وتوصي الباحثة :تبني قيادات مكاتب التعليم بمدينة الرياض تعزيز ثقافة القيادة المستدامة بين منتسبيها .
الكلمات المفتاحية : القيادة المستدامة - مكاتب التعليم - المديرين ومساعديهم بمدينة الرياض
دور القيادات الأكاديمية في توفير البرامج التدريبية لتعزيز الوعي بالأمن السيبراني بالكليات الأهلية بمدينة الرياض
(مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي, 2025-01-01) د: ماجدة مصطفى عبدالرازق; أ. اضواء فهد السبهان
هدفت الدراسة إلى تحديد دور القيادات الأكاديمية في توفير البرامج التدريبية لتعزيز الوعي بالأمن السيبراني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالكليات الأهلية بمدينة الرياض ، كما هدفت إلى تحديد متطلبات تفعيل دور القيادات الأكاديمية للوعي بالأمن السيبراني بالكليات الأهلية بمدينة الرياض من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واعتمدت على الاستبانة كأداة للدراسة طبقت على مجتمع عدده (212) عضو هيئة تدريس. وبينت النتائج للنتائج التالية: جاءت نتائج محور" تحديد دور القيادات الأكاديمية في توفير البرامج التدريبية لتعزيز الوعي بالأمن السيبراني " تتكون من ( 12 ) عبارات ، وجاءت غالبية استجابات أفراد الدراسة على جميع العبارات بدرجة موافقة عالية، كما أن العبارات تراوحت المتوسطات الحسابية ما بين ( 3.88 – 4.26). كما بلغ المتوسط الحسابي العام للبٌعد(4.00) بانحراف معياري(0.79 ) وجاءت نتائج محور " متطلبات تفعيل دور القيادات الأكاديمية للبرامج التدريبية لتعزيز الوعي بالأمن السيبراني للمتطلبات "الإدارية، التقنية، البشرية، المادية" ، بدرجة موافقة عالية من وجهة نظر أفراد الدراسة ، بمتوسط عام ( 3.97 ) وانحراف معياري ( 0.79 ).و توصي الباحثة بأهمية مواكبة الدورات التدريبية للتقدم التقني في تعزيز الأمن السيبراني ومواجهة الاختراق الإلكتروني، كما توصي بضرورة تحديث برامج الحماية والتدريب على آلية متابعة وسائل الحماية من برامج وأجهزة بما يسهم في تعزيز الأمن السيبراني.
الكلمات المفتاحية :
القيادات الأكاديمية - البرامج التدريبية - الأمن السيبراني - الكليات الأهلية بمدينة الرياض