واقع توظيف المُعلمات لاستراتيجيات التعلم باللعب لتحسين المهارات المَعرفية بمرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة
جاري التحميل...
التاريخ
المؤلفين
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
كلية الشرق العربي للدراسات العليا -مؤتمر مستقبل العلوم التربوية لمواكبة سوق العمل وفق رؤية 2030
خلاصة
هدفت هذه الدرَاسَة إلى تحديد درجة توظيف المُعلمات لاستراتيجيات التعلم باللعب في تحسين المهارات المَعرفية بمرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة، والكشف عن الصعوبات التي تَحِد من توظيف المُعلمات لاستراتيجيات التعلم باللعب في تحسين المهارات المَعرفية بمرحلة الطُّفُولة المبكرة، والتوصل للمُقترحات التي تسهم في التغلب على هذه الصعوبات. ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثةُ المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدمت أداة الاستبانة، تمثلت عينة الدرَاسَة في عينة عشوائية بسيطة بلغ عددها (132) مُعلمة من مُعلمات رياض الأطفال في مكتب إشراف النسيم بشرق مدينة الرياض، وتوصلت الدرَاسَة للنتائج التالية: أن المُعلمات يوظفن استراتيجية التعلم باللعب بدرجة متوسطة في تحسين المهارات المَعرفية بمرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة، كما بينت النتائج أن معلمات مرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة موافقات على الصعوبات التي تَحد من توظيف المُعلمات لاستراتيجيات التعلم باللعب في تحسين المهارات المَعرفية بمرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة، وتمَثلت أبرز الصعوبات في (كثرة أعداد الأطفال في الصف؛ والذي من أجله أن يُعيق من تطبيقي لاستراتيجيات التعلم باللعب، ضيق مساحة فصول الروضات؛ مما يَحد من توظيف استراتيجية التعلم باللعب في تحسين المهارات المَعرفية). وأتضح من النتائج أن مُعلمات مرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة بمدينة الرياض مُوافقات بشدة على المقترحات التي تَسهُم في التغلب على صعوبات توظيف المُعلمات لاستراتيجيات التعلم باللعب في تحسين المهارات المَعرفية بمرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة. وتَمثلت أبرز المقترحات في (الاهتمام بتوفير بيئة تعليمية تُناسب الأطفال ومُعلمات مرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة، تشجيع مُعلمات مرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة على التعاون فيما بينهم، وتبادل الخبرات؛ لتطبيق استراتيجيات التعلم باللعب في تحسين المهارات المَعرفية).