بوابة البحث العلمي – كليات الشرق العربي
البحث العلمي هو أحد المهمات الرئيسية للتعليم العالي، وحيث أن كليات الشرق العربي متخصصة في الدراسات العليا فقد جعلت من البحث العلمي أحد أعمدتها وجزء من رسالتها وهدف مهم تعمل دوماً على رفع كفائته وتحسين جودته عبر توفير كافة الوسائل الممكنة للأكاديميين والباحثين من منسوبيها أو من المجتمع العلمي لتحقيق بحث علمي يخدم العلم والمجتمع. تقدم كليات الشرق العربي للباحثين وطلاب المعرفة بيئة بحثية متكاملة تمكنهم من اكتساب الخبرات البحثية من خلال الاستفادة من مصادرها وأوعيتها الورقية والالكترونية، كما تتيح لهم الفرصة للاستفادة من خبرات الأساتذة وأعضاء هيئة التدريس، وتضم الكليات مكتبة تقدم محتوى معرفي غني وزاخر بالمراجع في تخصصات عديدة يستطيع الباحث الاستفادة منها. مركز البحوث والدراسات الاستشارية يقدم خدمات بحثية واستشارية سواء فيما يتعلق بالمشكلات والقضايا في مجال العلوم الانسانية والاجتماعية والادارية أو فيما يتعلق بطرق تصميم البحوث وأساليب تحليل وتفسير البيانات النوعية والكمية، وكذلك تقديم المساعدة للباحثين في النشر المحلي والدولي.
التصنيفات الرئيسية
قم بتحديد تصنيف لاستعراض حاوياته.
أحدث المواد المضافة
أثر الصف المقلوب القائم على الفيديو الرقمي في تنمية التحصيل بمقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
(1446) الباحث : جواهر عبدالعزيز الرشيد; إشراف: د. ايهاب مصطفى جادو
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد أثر الصف المقلوب القائم على الفيديو الرقمي في تنمية التحصيل بمقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي منهجًا للدراسة، واستخدمت الاختبار التحصيلي أداةً للدراسة. وقد تكونت عينة الدراسة من (30) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي في مدرسة الثانوية الأولى بالمزاحمية؛ لكوني أعمل معلمة فيها، وقد تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين؛ المجموعة الأولى وهي المجموعة التجريبية، وتكونت من (15) طالبة، ودرست باستخدام الصف المقلوب القائم على الفيديو الرقمي. أما المجموعة الثانية فهي المجموعة الضابطة، وتكونت من (15) طالبة، ودرست بالطريقة التقليدية. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، وتوصلت إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والاختبار البعدي لصالح الاختبار البعدي، مما يدل على أن توظيف الصف المقلوب القائم على الفيديو الرقمي قد أدى إلى تنمية تحصيل الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني الثانوي عينة الدراسة.
وفي ضوء ما توصلت له الدراسة من نتائج؛ فقد أوصت الدراسة بتوظيف الصف المقلوب القائم على الفيديو الرقمي في تدريس الرياضيات، وتدريب المعلمات على توظيف الصف المقلوب القائم على الفيديو الرقمي، لتوظيفها في عملية التدريس، وتحسين البنية التحتية؛ لتقليل العوائق التي تواجه الطلاب أثناء استخدام استراتيجية الصف المقلوب.
الكلمات المفتاحية: أثر -الصف المقلوب -الفيديو الرقمي -التحصيل
توظيف محفزات الألعاب الإلكترونية التعليمية في بيئة تعلم إلكترونية وأثرها على تنمية التحصيل اللغوي لدى طالبات المرحلة الابتدائية
(1446) الباحث : فاطمة عساف فهد البقمي; إشراف: د.عبدالرؤوف محمد اسماعيل
هدفت الدراسة إلى التعرف على توظيف محفزات الألعاب الإلكترونية التعليمية في بيئة تعلم إلكترونية وأثرها على تنمية التحصيل اللغوي لدى طالبات المرحلة الابتدائية، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة من طالبات الصف السادس الابتدائي بمدرسة (284)، وقد تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية؛ وذلك بناءً على توافر الإمكانات والتسهيلات التي سوف تقدمها المدرسة للباحثة لإجراء دراستها، وكذلك توافر العدد المناسب من الطالبات فيها. أظهرت نتائج الدراسة أن توظيف محفزات الألعاب الإلكترونية التعليمية في بيئة تعلم إلكترونية وأثرها على تنمية التحصيل اللغوي لدى طالبات المرحلة الابتدائية. ولقد أوصت الدراسة باستخدام نموذج تطوير المحتوى المناسب في استخدام محفزات الألعاب الإلكترونية التعليمية في بيئة تعلم إلكترونية وأثرها على تنمية التحصيل اللغوي لدى طالبات المرحلة الابتدائية، ومحفزات الألعاب الإلكترونية التعليمية في بيئة تعلم إلكترونية، نظراً لما ثبت من فاعليتها في التحصيل اللغوي لمادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة الابتدائية، وفاعلية أثر استخدام محفزات الألعاب الإلكترونية التعليمية في بيئة تعلم إلكترونية في تنمية مهارة التحصيل اللغوي لمادة اللغة الانجليزية، وتحسن مستوى تنمية مهارات التحصيل اللغوي لمادة اللغة الانجليزية نتيجة استخدام محفزات الألعاب الإلكترونية التعليمية في بيئة تعلم إلكترونية.
الكلمات المفتاحية: محفزات الألعاب الإلكترونية التعليمية – بيئة تعلم إلكترونية – تنمية التحصيل اللغوي – المرحلة الابتدائية
أثر استخدام الإنفو جرافيك في تنمية مهارات الإدراك البصري بمقرر اللغة الانجليزية لطلاب المرحلة الابتدائية
(1446) الباحث : هيفاء محمد سلطان الثبيتي; إشراف: د. تهاني بنت عبيد الرويلي
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن اثر استخدام الانفوجرافيك في تنمية مهارات الإدراك البصري لدى طالبات المرحلة الابتدائيةفي مقرر اللغة الإنجليزية وكذلك التعرف على التصميم التعليمي المتبع لتصميم بيئة تعلم باستخدام الانفوجرافيك التعليمي وتمثلت أسئلة الدراسة في التالي 1- مامهارات الادراك البصري التي يحتاج اليها طلاب المرحلة الابتدائية بمقرر اللغة الإنجليزية؟ 2- مالتصميم التعليمي لاستخدام الانفوجرافيك في تنمية مهارات الادراك البصري بمقرر اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية؟ 3- مااثر استخدام الانفوجرافيك التعليمي في تنمية مهارات الادراك البصري بمقرر اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية ؟. تم اجراء الدراسة في مدينة الرياض خلال الفصل الدراسي الأول من عام 1446ه كما استخدمت الدراسة اختبارا" تحصيليا" يقيس اثر الانفوجرافيك التعليمي على مهارات الادراك البصري خاصة" مهارة الذاكرة المرئية ومهارة التميز البصري كاداة للدراسة واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي لقياس اثر المتغير المستقل على المتغير التابع وقد تكونت عينة الدراسة من ٥٠ طالبة من طالبات الصف الثالث ابتدائي تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية تكونت من ٢٥ طالبة ومجموعة ظابطة تكونت من٢٥ طالبة مجموعة تجريبية درست عن طريق الانفوجرافيك و مجموعة ظابطة درست بالطريقة التقليدية وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (٠٥. ٠) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على فاعلية بيئة التعلم باستخدام الانفوجرافيك وفي ضوء ماتوصلت له الدراسة من نتائج فقد أوصت باستخدام الانفوجرافيك التعليمي في تدريس اللغة الانجليزية وضرورة تدريب المعلمات على استخدام الانفوجرافيك لتوظيفه في عملية التعليم .
الكلمات المفتاحية: الانفوجرافيك-مهارات الادراك البصري
أثر توظيف تقنية الميتافيرس في تنمية التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم بمقرر العلوم لدى طلبة المرحلة الابتدائية
(1446) الباحث : عبد الله بن خالد البوسيف; إشراف: أ.د. أيمن فوزي مدكور
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف تقنية الميتافيرس في تنمية التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم بمقرر العلوم لدى طلبة المرحلة الابتدائية (الصف السادس)، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثل مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف السادس الابتدائي بمحافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية، في حين تمثلت عينة الدراسة من عينة عشوائية بمدرسة ابتدائية الأمير سعود بن جلوي الابتدائية بالإحساء، بلغ قوامها (30) طالباً، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة الأولى الضابطة بلغ قوامها (15) طالباً التي درست بالطريقة العادية، والمجموعة الثانية: وهي المجموعة التجريبية وبلغ قوامها (15) طالباً التي درست ببيئة التعلم القائمة على تقنية الميتافيرس، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيل ومقياس الدافعية للتعلم، وتم استخدام برنامج ٍSPSS لإجراء المعالجات الإحصائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة، في القياس البعدي للاختبار التحصيلي بمقرر العلوم لصالح المجموعة التجريبية، ووجود ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة، في القياس البعدي لمقياس الدافعية نحو مقرر العلوم لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بضرورة تبني وزارة التعليم تقنية الميتافيرس كجزء من المناهج التعليمية، خاصة في المواد العلمية مثل العلوم، وذلك لما أظهرته النتائج من دور إيجابي لهذه التقنية في تحسين التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم.
الكلمات المفتاحية: تقنية الميتافيرس- التحصيل الدراسي – الدافعية للتعلم- مقرر العلوم- طلبة المرحلة الابتدائية
أثر نمطي عرض المُحتوى (كلي - تحليلي) في بيئة الواقع المعزز على تنمية التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم في مقرر اللغة العربية لدى طلاب الصف الأول المتوسط
(1446) الباحث : سلمان بن مفرح المطيري; إشراف: د. إيهاب مصطفى جادو
هدفت هذه الدراسة إلى التّعرف على أثر نمطي عرض المُحتوى (كليّ- تحليلي) في بيئة الواقع المُعزّز على تنمية التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم لدى طلاب الصّف الأوّل المُتوسّط في مُقرّر اللغة العربيّة واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد تكوّنت عينة الدراسة من (٣٠) طالباً من طلاب الصّف الأول المُتوسّط بمدرسة زيد بن سهل بمدينة الرياض، حيث تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين تجريبيتين، الأولى درست طريقة عرض المُحتوى الكلّي في بيئة الواقع المُعزّز، وعددها (١٥) طالباً، والمجموعة الثانية درست عرض المُحتوى التّحليلي في بيئة الواقع المُعزّز وعددها (١٥) طالباً كما استخدمت الدراسة الاختبار التّحصيلي ومقياس الدافعية أداةً للدراسةِ. وتوصلت نتائج الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (∝≤0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في الاختبار التحصيلي بعديًّا لصالح المجموعة التجريبية الثانية ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (∝≤0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في مقياس الدافعية للتعلم بعديًّا لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وأوصت الدراسة الى توظيف أسلوب عرض المحتوى التحليلي في بيئة الواقع المعزز في مقرر اللغة العربية لدى طلاب الصف الأول المتوسط حيث دلت النتائج على تأثيره الإيجابي على التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم، وتنظيم ورش عمل تدريبية للمعلمين لتدريبهم على توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز وخاصة في مقرر اللغة العربية.
الكلمات المفتاحية: عرض المحتوى (كلي – تحليلي) – الواقع المعزز – التحصيل الدراسي – الدافعية للتعلم – اللغة العربية