بوابة البحث العلمي – كليات الشرق العربي
البحث العلمي هو أحد المهمات الرئيسية للتعليم العالي، وحيث أن كليات الشرق العربي متخصصة في الدراسات العليا فقد جعلت من البحث العلمي أحد أعمدتها وجزء من رسالتها وهدف مهم تعمل دوماً على رفع كفائته وتحسين جودته عبر توفير كافة الوسائل الممكنة للأكاديميين والباحثين من منسوبيها أو من المجتمع العلمي لتحقيق بحث علمي يخدم العلم والمجتمع. تقدم كليات الشرق العربي للباحثين وطلاب المعرفة بيئة بحثية متكاملة تمكنهم من اكتساب الخبرات البحثية من خلال الاستفادة من مصادرها وأوعيتها الورقية والالكترونية، كما تتيح لهم الفرصة للاستفادة من خبرات الأساتذة وأعضاء هيئة التدريس، وتضم الكليات مكتبة تقدم محتوى معرفي غني وزاخر بالمراجع في تخصصات عديدة يستطيع الباحث الاستفادة منها. مركز البحوث والدراسات الاستشارية يقدم خدمات بحثية واستشارية سواء فيما يتعلق بالمشكلات والقضايا في مجال العلوم الانسانية والاجتماعية والادارية أو فيما يتعلق بطرق تصميم البحوث وأساليب تحليل وتفسير البيانات النوعية والكمية، وكذلك تقديم المساعدة للباحثين في النشر المحلي والدولي.
التصنيفات الرئيسية
قم بتحديد تصنيف لاستعراض حاوياته.
أحدث المواد المضافة
مستوى توافر المهارات الرقمية لمعلمات المرحلة المتوسطة في ضوء مجالات الثورة الصناعية الرابعة
(1444) الباحث : سهام بنت غيث العتيبي; إشراف: أ.د.أحمد عبدالله الدريويش
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة توافر ممارسات القيادة الـخَـادِمة لدى المديرات في المدارس الابتدائية بمدنية الرياض من وجهة نظر المعلمات، كما هدفت التعرف على درجة ممارسات مديرات المدراس الابتدائية بمدينة الرياض لأبعاد التمكين الإداري من وجهة نظر المعلمات، وهدفت أيضاً استقصاء العلاقة الارتباطية بين القيادة الـخَـادِمة والتمكين الإداري لدى المديرات في المدارس الابتدائية بمدنية الرياض من وجهة نظر المعلمات. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واعتمدت على الاستبانة كأداة للدراسة وطبقت على عينة عددها (364) معلمة.
وتوصلت الدراسة للنتائج التالية:
أن محور "القيادة الـخَـادِمة لدى المديرات في المدارس الابتدائية بمدنية الرياض من وجهة نظر المعلمات" بأبعاده، متوفرة بدرجة ( كبيرة ) من وجهة نظر أفراد الدراسة من "المعلمات، وتمثلت أهم النتائج في(تعي المديرة جيداً خصائص العاملين في المدرسة، تشرك المديرة المعلمات في وضع أهداف المدرسة للعمل على تحقيق الرؤيا والرسالة لها، تهتم المديرة بأخلاقيات المهنة وتلتزم بها، تبتكر المديرة وسائل متنوعة لإنجاح رؤية المدرسة).
أن محور " ممارسات مديرات المدراس الابتدائية بمدينة الرياض لأبعاد التمكين الإداري من وجهة نظر المعلمات" بأبعاده، متوفرة بدرجة ( كبيرة ) من وجهة نظر أفراد الدراسة من " المعلمات بمدينة الرياض"، وتمثلت أهم النتائج في(تمكن مديرة المدرسة المعلمات من عمليات اتخاذ القرارات المناسبة بما يحقق لهن فرصة إثبات قدراتهن العالية التي يتمتعن بها، تركز المديرة على تكوين فرق عمل لإنجاز المهام بطريقة جيدة، تستخدم المديرة لغة واضحة عند اتصالها بالمعلمات في المدرسة، تشعر المديرة المعلمات بأهمية وظيفتهن ومكانتهن كجزء حيوي ومحوري داخل المدرسة).
هناك علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين القيادة الـخَـادِمة والتمكين الإداري لدى المديرات في المدارس الابتدائية بمدنية الرياض من وجهة نظر المعلمات.
التحديات التي تواجه تطبيق التخطيط الاستراتيجي لدى قيادات التربية الخاصة بمدينة الرياض
(1444) الباحث : منيرة بنت محمد القحطاني; إشراف: أ.د. عبد المحسن بن محمد السميح
هدفت الدراسة إلى التعرف على التحديات (التنظيمية والإدارية والفنية) التي تواجه تطبيق التخطيط الاستراتيجي لدى قيادات التربية الخاصة في مدينة الرياض، والتعرف على أهم المقترحات التي تساعد على مواجهة هذه التحديات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم تطبيقها على جميع أفراد مجتمع الدراسة المكوّن من قائدات التربية الخاصة بمدينة الرياض البالغ عددهن (42) قائدة، منهم (34) مشرفة تربوية و(8) قائدات بإدارة التربية الخاصة.
وأبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي:
* موافقة قيادات التربية الخاصة بمدينة الرياض على التحديات التي تواجههن في تطبيق التخطيط الاستراتيجي بدرجة مرتفعة.
* جاءت التحديات التنظيمية التي تواجه تطبيق التخطيط الاستراتيجي لدى قيادات التربية الخاصة بمدينة الرياض بمتوسط حسابي بلغ (3.42)، والانحراف المعياري (1.02)، بدرجة مرتفعة.
* أما التحديات الإدارية التي تواجه تطبيق التخطيط الاستراتيجي لدى قيادات التربية الخاصة بمدينة الرياض فقد بلغ المتوسط الحسابي لها (3.58)، والانحراف المعياري (0.96)، بدرجة مرتفعة.
* وجاءت التحديات الفنية التي تواجه تطبيق التخطيط الاستراتيجي لدى قيادات التربية الخاصة بمدينة الرياض بمتوسط حسابي بلغ (3.61)، والانحراف المعياري (0.94)، بدرجة مرتفعة.
* بالنسبة للمقترحات التي تساعد على مواجهة التحديات التي تواجه تطبيق التخطيط الاستراتيجي لدى قيادات التربية الخاصة بمدينة الرياض فقد بلغ المتوسط الحسابي لها (3.82)، والانحراف المعياري (1.13)، بدرجة مرتفعة.
التمكين الإداري وعلاقته بسلوك المواطنة التنظيمية لدى مديرات المدارس الحكومية بمدينة الرياض
(1444) الباحث : نوف بنت بجاد بن صالح المطيري; إشراف: أ.د مطلق بن مقعد الروقي
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التمكين الإداري لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر معلمات تلك المدارس من خلال خمسة أبعاد، وهي (تفويض السلطة، الاتصال الفعال، التأهيل والتدريب، فريق العمل، تحفيز المعلمات)، وكذلك التعرف على درجة ممارسة سلوك المواطنة التنظيمية لمديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر معلمات تلك المدارس من خلال خمسة أبعاد، وهي (الإيثار، الكياسة، الروح الرياضية، السلوك الحضاري، وعي الضمير)، والكشف عن العلاقة بين أبعاد التمكين الإداري وسلوك المواطنة التنظيمية لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض. واستخدمت البَاحِثَةُ المنهج الوصفيَّ الارتباطي لتحقيق أهداف الدراسة من خلال استبانة كأداة لجمع البيانات، وتكوَّن مجتمعُ الدِّرَاسَة الحالية من جميع معلمات المرحلة الثانوية الحكومية بالرياض، أما عينة الدراسة فقد تمثلت في عينة عشوائية بسيطة عددها (302) معلمات. توصلت الدراسة لمجموعة نتائج تمثل أبرزها في الآتي:
كشفت النتائج أن عينة الدراسة موافقات بدرجة عالية على مستوى التمكين الإداري لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية فيما يتعلق بالأبعاد: تفويض السلطة، الاتصال الفعال، التأهيل والتدريب، فريق العمل، ما عدا بُعد تحفيز المعلمات فقد جاء بدرجة موافقة متوسطة.
كشفت النتائج أن عينة الدراسة موافقات بدرجة متوسطة على درجة ممارسة سلوك المواطنة التنظيمية لدى مديرات مدارس الثانوية الحكومية؛ إذ جاءت جميع الأبعاد المتعلقة بسلوك المواطنة التنظيمية بدرجة متوسطة.
كشفت النتائج عن وجود علاقة طردية قوية ذات دلالة إحصائية بين أبعاد التمكين الإداري وسلوك المواطنة التنظيمية لدى مديرات مدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض.
متطلبات تطوير وحدات البحوث والدراسات التربوية في إدارات التعليم بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر القيادات الإدارية
(1444) الباحث : بدور بنت ماجد الدويش; إشراف: أ.د. خالد بن صالح السبيعي
هدفت الدراسةُ إلى التعرُّف على الصعوبات التي تواجه وحدات البحوث والدراسات التربويَّة في إدارات التعليم من وجهة نظر القيادات الإداريَّة، وتحديد متطلبات تطوير وحدات البحوث والدراسات التربوية في إدارات التعليم من وجهة نظرهم. واستخدمت الدراسة المنهجَ الوصفي المسحي، وطُبقت على عينة عشوائية بسيطة بلغ عددها (123) من القيادات الإدارية في وحدات البحوث والدراسات التربوية بجميع إدارات التعليم في المملكة العربية السعودية، واستُخدِمت الاستبانة كأداة للدراسة. توصَّلت الدراسة لعددٍ من النتائج هي كالآتي:
موافقة أفراد عينة الدراسة بدرجةٍ عالية على الصعوبات التي تواجه وحدات البحوث والدراسات التربوية في إدارات التعليم من وجهة نظر القيادات الإدارية بمتوسط حسابي عام (3.50)؛ أهم هذه الصعوبات: اقتصار عمل وحدة البحوث والدراسات على تسهيل مهام الباحثين، وضعف تمثيل وحدات البحوث والدراسات كجهةٍ مساندة لمتخذي القرار، ورَبْط لوحدات البحوث والدراسات بأحدث قواعد الشبكات العالميّة والبيانات في مجال البحوث التربوية.
موافقة أفراد عينة الدراسة بدرجةٍ عالية على متطلبات تطوير وحدات البحوث والدراسات التربوية في إدارات التعليم من وجهة نظر القيادات الإدارية بمتوسط حسابي عام (3.72)؛ ومن أهم المتطلبات: هيكلة وحدات البحوث والدراسات كإدارات مستقلة في هيكل إدارات التعليم، وإجراء الأبحاث في وحدات البحوث والدراسات لقياس بعض التجارب التربوية، وتوفيرُ خارطة للبحوث وفقًا لمتطلبات إدارات التعليم.
معوِّقات التطوير التنظيمي التي تواجه المدارس الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر مديري المدارس
(1444) الباحث : خالد بن ناصر بن زهير الشهري; إشراف: د. علي بن مرزوق الغامدي
هدفت الدراسة إلى التعرف على المعوِّقات الإدارية التي تواجه الإدارة المدرسية في التطوير التنظيمي بالمدارس الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر مديري المدارس، كما هدفت إلى التعرف على المعوِّقات البشرية التي تواجه الإدارة المدرسية في التطوير التنظيمي بمدارس المرحلة الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر مديري المدارس، وهدفت أيضًا إلى التعرف على المعوِّقات التقنية التي تواجه الإدارة المدرسية في التطوير التنظيمي بمدارس المرحلة الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر مديري المدارس، كما هدفت إلى الكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لمعوِّقات التطوير التنظيمي التي تواجه قادة المدارس تُعزى للمتغيرات (الخبرة – العمر - عدد الدورات التدريبية في التطوير التنظيمي). ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثُ المنهجَ الوصفيَّ المسحيَّ، واعتُمدت (الاستبانة) كأداةٍ للدراسة في جَمْعِ المعلومات والبيانات من مجتمع الدراسة المكوَّن من معلمي المدارس الثانوية بمدينة الرياض، وبلغ حجم عيِّنة الدراسة (164) مديرًا و جاءت نتائج بُعد المعوِّقات الإدارية التي تواجه الإدارة المدرسية في التطوير التنظيمي بمدارس المرحلة الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر مديري المدارس بمستوى (متوسط)، بلغ المتوسط الحسابي العام للبُعد (2.89) بانحراف معياري (0.74) , وجاءت نتائج بُعد المعوِّقات البشرية التي تواجه الإدارة المدرسية في التطوير التنظيمي بمدارس المرحلة الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر مديري المدارس بمستوى (متوسط)، بلغ المتوسط الحسابي العام للبُعد (2.86) بانحراف معياري (0.69) , وجاءت نتائج بُعد المعوِّقات التقنية التي تواجه الإدارة المدرسية في التطوير التنظيمي بمدارس المرحلة الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر مديري المدارس بمستوى (متوسط)، بلغ المتوسط الحسابي العام للبُعد (2.84) بانحراف معياري (0.69).