بوابة البحث العلمي – كليات الشرق العربي
البحث العلمي هو أحد المهمات الرئيسية للتعليم العالي، وحيث أن كليات الشرق العربي متخصصة في الدراسات العليا فقد جعلت من البحث العلمي أحد أعمدتها وجزء من رسالتها وهدف مهم تعمل دوماً على رفع كفائته وتحسين جودته عبر توفير كافة الوسائل الممكنة للأكاديميين والباحثين من منسوبيها أو من المجتمع العلمي لتحقيق بحث علمي يخدم العلم والمجتمع. تقدم كليات الشرق العربي للباحثين وطلاب المعرفة بيئة بحثية متكاملة تمكنهم من اكتساب الخبرات البحثية من خلال الاستفادة من مصادرها وأوعيتها الورقية والالكترونية، كما تتيح لهم الفرصة للاستفادة من خبرات الأساتذة وأعضاء هيئة التدريس، وتضم الكليات مكتبة تقدم محتوى معرفي غني وزاخر بالمراجع في تخصصات عديدة يستطيع الباحث الاستفادة منها. مركز البحوث والدراسات الاستشارية يقدم خدمات بحثية واستشارية سواء فيما يتعلق بالمشكلات والقضايا في مجال العلوم الانسانية والاجتماعية والادارية أو فيما يتعلق بطرق تصميم البحوث وأساليب تحليل وتفسير البيانات النوعية والكمية، وكذلك تقديم المساعدة للباحثين في النشر المحلي والدولي.
التصنيفات الرئيسية
قم بتحديد تصنيف لاستعراض حاوياته.
أحدث المواد المضافة
واقع استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني classera لدى مدارس الأندلس الأهلية بمدينة سكاكا من وجهة نظر المعلمات والطالبات
(1444) الباحث : أروى عبدالله هليل الرويلي; الباحث : أروى عبدالله هليل الرويلي
هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني classera لدى مدارس الأندلس الأهلية بمدينة سكاكا من وجهة نظر المعلمات والطالبات، والتعرف على المعوقات التي تواجه المعلمات والطالبات عند استخدام نظام classera، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وكانت أداة الدراسة الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (32) معلمة و(80) طالبة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود معوقات من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجة (متوسطة) بمتوسط حسابي بلغ (2.69 من 5.00) وأكثر هذه المعوقات تأثيراً، ضعف شبكة الإنترنت والتكلفة العالية لشبكة الإنترنت، وكذلك وجود معوقات من وجهة نظر الطالبات جاءت بدرجة (متوسطة) بمتوسط حسابي بلغ (3.13من 5.00) وأكثر هذه المعوقات تأثيراً، ضعف شبكة الإنترنت والتكلفة العالية لشبكة الإنترنت، وجود أعطال في النظام يؤخر تسليم المتطلبات. وأن واقع استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني classera في مدارس الأندلس الأهلية بمدينة سكاكا من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجة (عاليـــة جداً) بمتوسط حسابي بلغ (4.68من 5.00) وأن واقع استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني classera في مدارس الأندلس الأهلية بمدينة سكاكا من وجهة نظر الطالبات جاءت بدرجة (عالية جداً) بمتوسط حسابي بلغ (4.36من 5.00)، وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات، أهمها: حث المعلمات والطالبات على الاستفادة من إمكانات ومميزات نظام classera ، وعقد دورات تدريبية لجميع المعلمات والطالبات لتبصيرهم بأهمية استخدام نظام التعلم الإلكتروني classera
الكلمات المفتاحية: التعليم الإلكتروني – نظام إدارة التعلم الإلكتروني -كلاسيرا (classera)
أثر اختلاف نمطي التعليم المدمج عبر الويب (فردي /جماعي ) على تنمية مهارات تصميم صفحات الويب لدى طالبات المرحلة الثانوية
(1444) الباحث : باسمة عبدالكريم الشمري; إشراف: د. عبدالرؤوف محمد اسماعيل
هدفت الدراسة إلى تعرُّف أثر اختلاف نمطيّ التعليم المدمج عَبْر الويب (فردي/جماعي) على تنمية مهارات تصميم صفحات الويب لدى طالبات المرحلة الثانويَّة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد تكوَّنت عينة الدراسة من عدد (20) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، في ثانوية سندس بنت خالد بشرق الرياض، واستخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذي المجموعتين؛ حيث درست المجموعة التجريبية الأولى وفقًا للتعلم المدمج عَبْر الويب بالأسلوب الفردي، والمجموعة التجريبية الثانية درست وفقًا للتعلم المدمج عَبْر الويب بالأسلوب الجماعي. وبعد تطبيق أدوات القياس ومقارنة النتائج في التطبيق البعدي للمجموعتين التجريبيتين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى دلالة 0.05)≥ α) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي لصالح المجموعة التجريبية التي تستخدم التعلُّم المدمج عَبْر الويب بأسلوبه الفردي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى الدلالة 0.05)≥ α) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار المهاري لصالح المجموعة التجريبية التي تستخدم التعلُّم المدمج عَبْر الويب بأسلوبه الفردي؛ مما يؤكد أن التعلُّم المدمج الفردي تفوق على التعلُّم المدمج الجماعي في تنمية الجانبين المعرفي والمهاري المرتبطين بتصميم صفحات الويب. وقد أوصت الدراسة بضرورة توفير الوسائل التقنية في المدارس لتتحول من شكلها التقليدي إلى الإلكتروني، وتدريب المعلمات في المدارس على تطوير مهاراتهن في استخدام التطبيقات الرقمية الحديثة، وحثهن على تفعليها في العمليَّة التعليميَّة، وتوظيف التعلُّم المدمج في الفصول الدراسيَّة.
الكلمات المفتاحية: التعلُّم المدمج عَبْر الويب - التعلُّم المدمج عَبْر الويب (فردي / جماعي) - مهارات تصميم صفحات الويب
تحديات استخدام التعليم الإلكتروني في التعليم الطبي أثناء جائحة كورونا من وجهة نظر طلبة كلية الطب بجامعة الملك سعود
(1444) الباحث : رفعة حسين القحطاني; إشراف: أ. د.سلطان بن هويدي المطيري
هدفت الدراسة الى التعرف على تحديات استخدام التعليم الإلكتروني في التعليم الطبي أثناء جائحة كورونا من وجهة نظر طلبة كلية الطب بجامعة الملك سعود، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي و للإجابة على أسئلة الدراسة تم اعداد استبيان يتكون من (43) فقرة مقسمة على ثلاث مجالات وتم تطبيق الدراسة على عينة بلغت( 312)طالب وطالبة من طلبة كلية الطب بجامعة الملك سعود، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود تحديات إدارية وتنظيمية أهمها عدم وجود استراتيجية للتعليم الالكتروني بالكلية وضعف البرامج التدريبية للطلبة وكذلك صعوبة استخدام التعليم الالكتروني في بعض المقررات ،وكذلك وجود تحديات مادية تتمثل في عدم الاستخدام الأمثل للإمكانات المادية المتوفرة وعدم وجود مختصين في تصميم المقررات الالكترونية وارتفاع تكلفة الانترنت عالي السرعة وبالتالي زيادة الأعباء علة الطلبة وأسرهم وأظهرت نتائج الدراسة وجود تحديات تقنية تتمثل في ضعف الشبكة وعدم توفر دعم فني متخصص وكافي وكذلك وجود مشاكل فنية تتعلق بنظام التعليم الالكتروني بلاك بورد. وقد أوصت الدراسة في ضوء النتائج على وضع استراتيجية واضحة للتعليم الالكتروني في الكلية تشمل القوانين والتشريعات اللازمة وتوضح أهدافها لمنسوبي الكلية وكذلك الاستخدام الأمثل للإمكانيات المتوفرة وتوظيفها بشكل فعال يسهم في تيسير عمليتي التعليم والتعلم الالكتروني والاستفادة من وجود خبراء في تكنولوجيا التعليم لتصميم برامج مناسبة لتفعيل التعليم والتعلم الالكتروني في التطبيقات العملية والسريرية، إقامة دورات وورش تدريبية لتدريب أعضاء هيئة التدريس للقيام بأعمال التعليم الالكتروني بفعالية.
الكلمات المفتاحية: التعليم الالكتروني، التعليم الطبي، تحديات، جائحة كورونا
أثر الإذاعة التعليمية الإلكترونية على تنمية مهارات الاستماع في مقرر اللغة الإنجليزية لتلميذات الصف السادس الابتدائي
(1444) الباحث : صيتة محمد عبد الله السهلي; إشراف: أ.د. عجلان محمد حجير الشهري
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر الإذاعة التعليمية الإلكترونية على تنمية مهارات الاستماع في مقرر اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد تكونت عينة الدراسة من (٣0) طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي، في المدرسة 314 الابتدائية في شرق مدينة الرياض، وقسمت العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددهن (١5) طالبة، ومجموعة ضابطة وعددهن (١5) طالبة، واستخدمت الدراسة الاختبار التحصيلي كأداة للدراسة، وقد أظهرت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (∝≤0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على وجود اثر كبير للإذاعة التعليمية الالكترونية على تنمية مهارات الاستماع في مقرر اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف السادس وقد اوصت الدراسة بالعديد من التوصيات من أهمها :استخدام الإذاعة التعليمية الالكترونية في التعليم، لما ثبت من جدواها في تنمية مهارات الاستماع لمقرر اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي وتشجيع الطالبات نحو استخدام التقنية الحديثة في التعليم، وتنمية التعلم الذاتي لديهن باستخدام التقنية وعدم الاكتفاء في دروس الفصل، حث معلمات اللغة الإنجليزية الاهتمام بمهارات الاستماع لمقرر اللغة الإنجليزية من خلال المقاطع الصوتية التعليمية لمى لهذه المهارات من دور أساسي في عملية التعلم، العمل على الحد من المعوقات التي تواجه المعلمات في استخدام التقنية الحديثة وتسهيل الوصول اليها، ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات الاستماع لمقرر اللغة الإنجليزية لدى مختلف المراحل الدراسية وخاصة المرحلة الابتدائية كونها مرحلة تأسيس للمهارات.
تصميم كتاب إلكتروني تفاعلي قائم على المحاكاة لتنمية مهارات الحاسب العملية في مقرر المهارات الرقمية بالمرحلة المتوسطة
(1444) الباحث : دلال بنت علي المطيري; إشراف: أ.د عثمان بن تركي التركي
هدف هذا البحث إلى تصميم كتاب إلكتروني تفاعلي قائم على المحاكاة لتنمية مهارات الحاسب العملية في مقرر المهارات الرقمية بالمرحلة المتوسطة. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (٥٠) طالبة، تم اختيارهن بطريقة عشوائية من طالبات الصف الأول متوسط، وقُسمن إلى مجموعتين؛ المجموعة التجريبية وعددها (٢٥) طالبة درست باستخدام الكتاب الإلكتروني التفاعلي القائم على المحاكاة، والمجموعة الضابطة وعددها (٢٥) طالبة درست بالطريقة التقليدية، واستخدمت الباحثة بطاقة الملاحظة، وطبق البحث على مقرر المهارات الرقمية للصف الأول متوسط، في الفصل الثالث للعام الدراسي ١٤٤٢/١٤٤٣هـ. وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم الأداء لقياس الجانب المهاري لمهارات الحاسب العملية في مقرر المهارات الرقمية لصالح المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام كتاب إلكتروني تفاعلي قائم على المحاكاة، وفي ضوء ما توصلت إليه الباحثة من نتائج فإنها تُوصي باستخدام أسلوب التعلم بالمحاكاة عند تدريس مهارات الحاسب العملية في مقررات المهارات الرقمية؛ وذلك لأثرها الإيجابي في تنمية المهارات الأدائية العملية.
الكلمات المفتاحية:
الكتاب الإلكتروني التفاعلي، المحاكاة، المهارات العملية، المهارات الرقمية