بوابة البحث العلمي – كليات الشرق العربي
البحث العلمي هو أحد المهمات الرئيسية للتعليم العالي، وحيث أن كليات الشرق العربي متخصصة في الدراسات العليا فقد جعلت من البحث العلمي أحد أعمدتها وجزء من رسالتها وهدف مهم تعمل دوماً على رفع كفائته وتحسين جودته عبر توفير كافة الوسائل الممكنة للأكاديميين والباحثين من منسوبيها أو من المجتمع العلمي لتحقيق بحث علمي يخدم العلم والمجتمع. تقدم كليات الشرق العربي للباحثين وطلاب المعرفة بيئة بحثية متكاملة تمكنهم من اكتساب الخبرات البحثية من خلال الاستفادة من مصادرها وأوعيتها الورقية والالكترونية، كما تتيح لهم الفرصة للاستفادة من خبرات الأساتذة وأعضاء هيئة التدريس، وتضم الكليات مكتبة تقدم محتوى معرفي غني وزاخر بالمراجع في تخصصات عديدة يستطيع الباحث الاستفادة منها. مركز البحوث والدراسات الاستشارية يقدم خدمات بحثية واستشارية سواء فيما يتعلق بالمشكلات والقضايا في مجال العلوم الانسانية والاجتماعية والادارية أو فيما يتعلق بطرق تصميم البحوث وأساليب تحليل وتفسير البيانات النوعية والكمية، وكذلك تقديم المساعدة للباحثين في النشر المحلي والدولي.
التصنيفات الرئيسية
قم بتحديد تصنيف لاستعراض حاوياته.
أحدث المواد المضافة
دور القيادة الإدارية في تحقيق أبعاد التنمية المستدامة في مكاتب التعليم بمدينة الرياض
(1444) الباحث : شيخه محمد عبدالله السبيعي; اشراف : د. خالد عواض عبدالله الثبيتي
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر الممارسات الإدارية (التخطيط، التنظيم، واتخاذ القرار) لدى القيادات في مكاتب التعليم بمدينة الرياض من وجهة نظر المشرفات التربويات، كما هدفت إلى التعرف على درجة تطبيق أبعاد التنمية المستدامة (البعد الاجتماعي، البعد البيئي، والبعد الاقتصادي) في مكاتب التعليم بمدينة الرياض من وجهة نظر المشرفات التربويات، بالإضافة إلى الكشف عن درجة العلاقة الارتباطية بين القيادة الإدارية ودرجة تطبيق أبعاد التنمية المستدامة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوبيه (المسحي والارتباطي)، وتم استخدام الاستبانة أداةً للدراسة، والتي طبقت على عينة تكونت من (218) مشرفة تربوية.
النتائج التي توصلت إليها الدراسة:
جاءت نتائج محور "التعرف على درجة توافر الممارسات الإدارية (التخطيط، التنظيم، اتخاذ القرار) لدى القيادات في مكاتب التعليم"، متوفرة بدرجة (عالية) من وجهة نظر أفراد الدراسة بمتوسط عام (3.42) وانحراف معياري (0.90).
جاءت نتائج محور "درجة تطبيق أبعاد التنمية المستـدامة (البعد الاجتماعي، البعد البيئـي، البعـد الاقتصادي) في مكاتب التعليم"، متوفرة بدرجة (متوسطة) من وجهة نظر أفراد الدراسة بمتوسـط عام (3.15) وانحراف معياري (0.91).
هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين القيادة الإدارية وأبعاد التنمية المستـدامة؛ حيث إن قيم معاملات الارتباط بين أبعاد القيادة الإدارية والتنمية المستدامة أعلى من (0.75)، وتعبّر هذه القيـم عن ارتباط قوي بين المتغيرات، ويتبين من الإشارة الموجبة للمعاملات بأن طبيعة هذه العلاقة إيجابية (طردية)، وتعني بأنها إذا زاد توافر الممارسات الإدارية لدى القيادات زاد تطبيق التنمية المستدامة في مكاتب التعليم بمدينة الرياض؛ سواء على مستوى الأبعاد أم في الدرجة الكلية للقيادة الإدارية والتنمية المستدامة.
لائحة الوظائف التعليمية وعلاقتها بالثقة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية بمدينة بريدة
(1444) الباحث : عبد الحميد بن محمد بن إبراهيم المقيطيب; إشراف: أ.د. عبد الكريم بن عبد العزيز المحرج
هدفت الدراسة إلى التعرف على وجود علاقة بين لائحة الوظائف التعليمية ومستوى الثقة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية بمدينة بريدة، وذلك من خلال التعرف على درجة تطبيق لائحة الوظائف التعليمية من وجهة نظرهم، والكشف عن مستوى الثقة التنظيمية لديهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي، واتخذت الاستبانة أداة لها، التي اشتملت على (44) عبارة، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الحكومية بمدينة بريدة ومشرفي الإدارة المدرسية فيها، وبلغ مجتمع الدراسة (292) مديراً و( ٩) مشرفين، واستخدم أسلوب الحصر الشامل. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أبرزها:
أولاً: جاءت درجة تطبيق أبعاد لائحة الوظائف التعليمية من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية والمشرفين بمدينة بريدة (متوسطة)، حيث بلغ متوسطها الحسابي (٣،٣٥ من ٥)، وقد جاءت أبعاد لائحة الوظائف التعليمية مرتبة كما يلي: بُعد انتهاء الخدمة بالمستوى الأعلى، ثم بُعد التعيين والتجربة في المرتبة الثانية، ثم بُعد الترقية بالمرتبة الثالثة، وجاء بُعد الرواتب والعلاوات والبدلات والمكافآت بالمرتبة الرابعة.
ثانياً: جاءت استجابات أفراد الدراسة من مديري ومشرفي المدارس الحكومية بمدينة بريدة على أبعاد محور مستوى الثقة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية بدرجة (متوسطة)، وذلك بمتوسط حسابي بلغ (3.37 من 5)، وقد جاءت أبعاد مستوى الثقة التنظيمية مرتبة كما يلي: بُعد تدفق المعلومات في القنوات التنظيمية بالمستوى الأعلى، ثم بُعد القيم السائدة في المرتبة الثانية، ثم بُعد فرص الابتكار وتحقيق الذات بالمرتبة الثالثة، وجاء بُعد السياسات الإدارية بالمرتبة الرابعة.
ثالثاً: وجود علاقة ارتباط طردية (موجبة) ذات دلالة إحصائية بين أبعاد تطبيق لائحة الوظائف التعليمية (التعيين والتجربة، الترقية، الرواتب والعلاوات والبدلات والمكافآت، انتهاء الخدمة) وأبعاد الثقة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية بمدينة بريدة (السياسات الإدارية، فرص الابتكار وتحقيق الذات، القيم السائدة، تدفق المعلومات في القنوات التنظيمية).
رابعاً: وجود علاقة ارتباط طردية (موجبة) ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين الدرجة الكلية لتطبيق لائحة الوظائف التعليمية والدرجة الكلية للثقة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية بمدينة بريدة
درجة توافر كفايات الاتصال الإداري الإلكتروني لدى مديرات المدارس الابتدائية بمدينة الرياض
(1444) الباحث : هاجر بنت علي رشيد; إشراف: د. ماجدة بنت إبراهيم الجارودي
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر كفايات الاتصال الإداري الإلكتروني (الكفايات الاجتماعية، الكفايات المعرفية، والكفايات المهنية) لدى مديرات المدارس الابتدائية من وجهة نظر المعلمات. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة للدراسة؛ والتي طُبقت لجمع البيانات على عينة قوامها (341) معلمة بالمدارس الابتدائية بمكتب تعليم الروابي بمدينة الرياض.
توصلت الدراسة للنتائج التالية:
تتوافر كفايات الاتصال الإداري الإلكتروني لدي مديرات المدارس الابتدائية من وجهة نظر المعلمات بدرجة متوسطة وعالية؛ حيث تراوح المتوسط العام الحسابي لأبعاد كفايات الاتصال الإداري الإلكتروني بين (3.22) وبين (4,25).
جاءت درجة توافر أبعاد كفايات الاتصال الإداري الإلكتروني لدى مديرات المدارس الابتدائية بدرجة (متوسطة) بمتوسط حسابي عام (3.39).
وقد جاءت أبعاد كفايات الاتصال الإداري الإلكتروني مرتبة حسب قِيَم المتوسط الحسابي من وجهة نظر معلمات المدارس الابتدائية بمكتب تعليم الروابي بمدينة الرياض كالتالي:
جاء بُعْد "الكفايات الاجتماعية" في المرتبة الأولى، بمتوسط (4,25)، وبدرجة "عالية".
جاء بُعْد "الكفايات المعرفية" في المرتبة الثانية، بمتوسط (3.40)، وبدرجة "متوسطة".
جاء بُعْد "الكفايات المهنية" بالمرتبة الثالثة، بمتوسط (3.22)، وبدرجة "متوسطة".
بناءً على نتائج الدراسة، قدَّمت الباحثة بعض التوصيات للرفع من درجة كفايات الاتصال الإداري الإلكتروني لدي مديرات المدارس الابتدائية، كدعم المديرات من خلال إلحاقهن ببرامج التنمية المهنية التقنية، وتحفيز المعلمات المتميزات المشاركات في الاتصال الإداري الإلكتروني.
دور القيادات الأكاديمية في توفير البرامج التدريبية لتعزيز الوعي بالأمن السيبراني بالكليات الأهلية بمدينة الرياض
(1444) الباحث : أضواء فهد السبهان; إشراف: د. ماجدة مصطفى عبدالرازق
هدفت الدراسة إلى تحديد دور القيادات الأكاديمية في توفير البرامج التدريبية لتعزيز الوعي بالأمن السيبراني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالكليات الأهلية بمدينة الرياض ، كما هدفت إلى تحديد متطلبات تفعيل دور القيادات الأكاديمية للوعي بالأمن السيبراني بالكليات الأهلية بمدينة الرياض من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واعتمدت على الاستبانة كأداة للدراسة طبقت على مجتمع عدده (212) عضو هيئة تدريس.
وبينت النتائج للنتائج التالية:
جاءت نتائج محور" تحديد دور القيادات الأكاديمية في توفير البرامج التدريبية لتعزيز الوعي بالأمن السيبراني " تتكون من ( 12 ) عبارات ، وجاءت غالبية استجابات أفراد الدراسة على جميع العبارات بدرجة موافقة عالية، كما أن العبارات تراوحت المتوسطات الحسابية ما بين ( 3.88 – 4.26). كما بلغ المتوسط الحسابي العام للبٌعد(4.00) بانحراف معياري( 0.79 )، وتفسر الباحثة ذلك بإدراك القيادات الأكاديمية لأهمية مواكبة التجديدات التربوية باعتمادها على التقنيات المتلاحقة في العمليات الإدارية ومنها الأمن السيبراني.
جاءت نتائج محور " متطلبات تفعيل دور القيادات الأكاديمية للبرامج التدريبية لتعزيز الوعي بالأمن السيبراني للمتطلبات "الإدارية، التقنية، البشرية، المادية" ، بدرجة موافقة عالية من وجهة نظر أفراد الدراسة ، بمتوسط عام ( 3.97 ) وانحراف معياري ( 0.79)، وقد تعزو الباحثة ذلك لتغير المتطلبات اللازمة لتحديد دور القيادات الأكاديمية وفقاً للتجديدات المتلاحقة في الأمن السيبراني .
أسباب عزوف مدربات مشروع توطين التدريب في المدارس الحكومية في مدينة الرياض وسبل تحفيزها
(1444) الباحث : فاطمة أحمد القبيشي; إشراف: د. ماجدة مصطفى عبد الرازق
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أسباب عزوف مدربات مشروع توطين التدريب في المدارس الحكومية في مدينة الرياض، والتعرف على سبل تحفيز مدربات مشروع توطين التدريب في المدارس الحكومية في مدينة الرياض من وجهة نظر لمدربات واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. ثم اختيار العينة بطريقة عشوائية بسيطة، (۲۸۸) مديرية توطين التدريب في المدارس الحكومية بالرياض، وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة، وقد توصلت الدراسة للنتائج التالية:
موافقة أفراد الدراسة بدرجة متوسطة على أبعاد أسباب عزوف مدربات مشروع توطين حيث جاء المتوسط العام للمحور (3.30)
موافقة أفراد الدراسة بدرجة متوسطة على الأسباب الفنية في أسباب عزوف المدربات بمشروع توطين التدريب من وجهة نظرهن، بمتوسط حسابي عام (3.29). وأهم الأسباب الفنية العزوف المدربات بمشروع توطين التدريب: أن الوقت لا يكفي لأداء المهام التدريبية
موافقة أفراد الدراسة بدرجة متوسطة على الأسباب الإدارية في أسباب عروف المدربات بمشروع توطين التدريب من وجهة نظرهن، متوسط حسابي عام (3.30)، وأهم الأسباب الإدارية لعزوف المدربات بمشروع توطين التدريب: نقص الكادر الإداري المساند لمدرية التوطين
موافقة أفراد الدراسة بدرجة متوسطة على الأسباب الشخصية في أسباب عروف المدربات بمشروع توطين التدريب من وجهة الفيصل متوسط حسابي عام (3.34) أهم الأسباب الشخصية لعروف المدربات مشروع توطين التدريبة التحقير المادي لمدربات التوطين في المدارس، وضعف والتوجيه من مركز التدريب والابتعاث للمدربات.
موافقة أفراد الدراسة بدرجة مرتفعة على سبل تحفيز مدربات مشروع التوطين من وجهة نظرهن بمتوسط حسابي عام (4.60) وأهم سبل تحفيز المدربات بمشروع توطين التدريب: توسيع صلاحيات مديرة المدرسة لتحفيز مدربات التوطين.