درجة استخدام مصادر التعلم الرقمية في التدريس لدى معلمات المرحلة المتوسطة واتجاهاتهن نحوها
| dc.contributor.author | الباحث : أماني بنت سعد بن عبد الرحمن التويم | |
| dc.contributor.author | إشراف: د. عبد الرؤوف محمد إسماعيل | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-15T07:09:47Z | |
| dc.date.issued | 1444 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى تعرف درجة استخدام مصادر التعلم الرقمية في التدريس لدى معلمات المرحلة المتوسطة واتجاهاتهن نحوها. استخدم المنهج الوصفي المسحي. قامت الباحثة باختيار عينة الدراسة البالغة (281) معلمة بالمرحلة المتوسطة بطريقة عشوائية، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد أدوات القياس المكونة من أداتين؛ استبانة لقياس درجة توظيف استخدام مصادر التعلم الرقمية في التدريس، ومقياس الاتجاهات، وبعد تطبيق أداتي القياس أظهرت النتائج؛ أن درجة استخدام مصادر التعلم الرقمية في التدريس لدى معلمات المرحلة المتوسطة ككل جاءت بدرجة متوسطة، وجاءت الاتجاهات الإيجابية في المرتبة الأولى بدرجة متوسطة، بينما جاءت الاتجاهات السلبية في المرتبة الأخيرة وبدرجة منخفضة، وبنسبة بلغت (35.2%)، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًّا تعزى لأثر (المستوى التعليمي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية) في جميع المجالات. وعدم وجود فروق دالة إحصائيًّا تُعزَى لأثر (المستوى التعليمي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية) على درجة استخدام مصادر التعلم الرقمية في التدريس لدى معلمات المرحلة المتوسطة. وأظهرت النتائج أيضًا وجود فروق دالة إحصائيًّا تُعزَى لأثر المستوى التعليمي في تكوين الاتجاهات السلبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًّا في الاتجاهات الإيجابية، بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًّا تُعزَى لأثر (سنوات الخبرة، الدورات التدريبية). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًّا بين المؤهل الدراسي عند الدبلوم العالي من جهة وكل من البكالوريوس، والدراسات العليا من جهة أخرى، وجاءت الفروق لصالح الدبلوم العالي. الكلمات المفتاحية: مصادر التعلم الرقمية- الاتجاهات - معلمات المرحلة المتوسطة | |
| dc.identifier.uri | https://research.arabeast.edu.sa/handle/123456789/1022 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.title | درجة استخدام مصادر التعلم الرقمية في التدريس لدى معلمات المرحلة المتوسطة واتجاهاتهن نحوها | |
| dc.type | Thesis |