فاعلية استخدام المدخل البصري المكاني في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة
| dc.contributor.author | أ.د/ كريمان بدير | |
| dc.contributor.author | أ.د/املي صادق | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-17T13:19:02Z | |
| dc.date.issued | 2017-05 | |
| dc.description.abstract | يعد استخدام المدخل البصري المكاني مناسباً لا كساب المفاهيم العلمية لأطفال الروضة حيث يعمل على تشجيع الأطفال على عمل تلوين صور وعناصرها في أماكن مختلفة واتجاهات مختلفة ثلاثية الابعاد 3D-themesوقد تم اختيار موضوعاتها من واقع اهتمامات الاطفال كما تم ربطها بالمفاهيم والمهارات المستهدف تمثيلها لدى الاطفال من خلال هذا المدخل. أهمية البحث : يشكل الاهتمام بالتصميم التكويني Formative Assessment - بمشاركة أطفال الروضة في تعلمهم Share their learning و من خلال العاب وانشطة جماعية Games and group activities أهمية حقيقية لتكوين المفاهيم العلمية ، واتبع البحث المنهج شبه التجريبي والتصميم التجريبي ذو المجموعتين واشتمل مجتمع البحث على أطفال الروضة بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية عينة البحث: 15 طفلا من روضة علوم الارتقاء (المستوى الثالث) واعتمد المدخل البصري المكاني ، على نوعين من التخيل ، التخيل البصري والتخيل المكاني ، (graves-1998-.p.2) وأوضحت النتائج أن هذا المدخل في قد أسهم في تنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة خاصة عند قيام الاطفال بمعالجة المواد في شكل مجموعات صغيرة ، توصيات البحث عند تنفيذ النشاط البصري المكاني ينبغي مراعاة : أ-اثارة دافعية الاطفال عن طريق ربط المهام البصرية المكانية بخبرات الاطفال الفعلية ب-استخدام العصف الذهني Brainstormingلا عطاء الفرصة للأطفال للتعامل مع الوسيط البصري بفاعلية ج-تقبل وتعزيز التفكير التباعدي والحلول الابتكارية للمشكلات البصرية المكانية المطروحة د-توضيح التوجيهات اللفظية بصريا كلما امكن (sward/2000/p.5) | |
| dc.identifier.uri | https://research.arabeast.edu.sa/handle/123456789/86 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | مجلة كلية التربية /جامعة أسيوط – المجلد الثالث والثلاثون العدد الثالث 2017 | |
| dc.title | فاعلية استخدام المدخل البصري المكاني في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة | |
| dc.type | Article |