تصور مقترح لتوظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة
| dc.contributor.author | الباحث : جمانة بنت طويلع المطيري | |
| dc.contributor.author | إشراف: د. خلود بنت عبيد العتيبي | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-22T11:51:42Z | |
| dc.date.issued | 1445 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى المعوقات التي تحد من توظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة، وتحديد المتطلبات اللازمة لتوظيفها، وتقديم تصور مقترح لتوظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية. ولتحقيق هذه الأهداف، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات، وطبقت على عينة عشوائية بلغت(214) من معلمي ومعلمات المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة بالمدارس الحكومية في مدينة الرياض. وتوصلت الدراسة إلى: أن المعوقات التي تتعلق بالمعلم/ـة عند توظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة جاءت جميعها بدرجة "عالية"، وبلغ المتوسط الحسابي العام (3.95) وبانحراف معياري (0.34). أن المعوقات المتعلقة بالمتعلمين عند توظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة جاءت جميعها بدرجة "عالية"، وبلغ المتوسط الحسابي العام (3.92) وبانحراف معياري (0.33). أن المعوقات المتعلقة بمقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة جاءت جميعها بدرجة ممارسة "عالية"، وبلغ المتوسط الحسابي العام (3.88) وبانحراف معياري (0.53). أن المعوقات المتعلقة بالبيئة التعليمية في تدريس مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة جاءت جميعها بدرجة "عالية"، وبلغ المتوسط الحسابي العام (4.01) وبانحراف معياري (0.32). أن المتطلبات الفنية/ التقنية اللازمة لتوظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة جاءت جميعها بدرجة "عالية جدًا"، وبلغ المتوسط الحسابي العام (4.22) وبانحراف معياري (0.43). أن المتطلبات التعليمية اللازمة لتوظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة جاءت جميعها بدرجة "عالية جدًا"، وبلغ المتوسط الحسابي العام (4.21) وبانحراف معياري (0.44). أن المتطلبات التنظيمية اللازمة لتوظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة جاءت جميعها بدرجة "عالية جدًا"، وبلغ المتوسط الحسابي العام (4.22) وبانحراف معياري (0.46). وفي ضوء نتائج الدراسة، تم تقديم تصورًا مقترحًا لتوظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة. وعليه، قدمت الدراسة عددًا من التوصيات، منها: العمل على تقليل الأعباء والتكاليف من معلمي ومعلمات المهارات الحياتية والأسرية عند توظيفهم للتقنيات الغامرة، وتقديم حوافز مشجعة للمعلمين والمعلمات عند توظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة، وضرورة توفر دليل إرشادي يوضح كيفية توظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية. وفي ضوء ذلك، اقترحت الدراسة عددًا من المقترحات. الكلمات المفتاحية: التقنيات الغامرة، الواقع الافتراضي، الواقع المعزز، الواقع المختلط، مقرر المهارات الحياتية والأسرية | |
| dc.identifier.uri | https://research.arabeast.edu.sa/handle/123456789/958 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.title | تصور مقترح لتوظيف التقنيات الغامرة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للمرحلة المتوسطة | |
| dc.type | Thesis |