واقع تطبيق المعلمات للأنشطة التفاعلية بالروضات لتخفيف الاضطرابات لدى الأطفال ذوي فرط الحركة ونقص الانتباه بمرحله الطفولة المبكرة
جاري التحميل...
التاريخ
المؤلفين
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
مجلة كلية التربية جامعة المنصورة
خلاصة
هدفت الدراسة التعرف على درجة استخدام معلمات رياض الأطفال للأنشطة التفاعلية في التخفيف من الاضطرابات لدى الأطفال ذوي فرط الحركة ونقص الانتباه في مرحلة الطفولة المبكرة، والكشف عن أبرز المعوقات التي تحد من استخدام هذه الأنشطة، بالإضافة إلى استكشاف السبل الكفيلة بتفعيل استخدامها بشكل أكثر فاعلية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت أداة الاستبانة لجمع البيانات، حيث تم تطبيقها على عينة عشوائية بسيطة مكونة من 120 معلمة من معلمات الطفولة المبكرة بمدينة الرياض، وأظهرت النتائج أن المعلمات يستخدمن الأنشطة التفاعلية بدرجة كبيرة في الروضات لتخفيف اضطرابات فرط الحركة ونقص الانتباه لدى الأطفال. كما كشفت الدراسة أن هناك معوقات بدرجة متوسطة تحد من استخدام هذه الأنشطة، من أبرزها: عدم توفر دليل إرشادي يساعد المعلمات على توظيف الأنشطة التفاعلية، وزيادة الأعباء الملقاة على عاتق المعلمات مما يعيق تنفيذ هذه الأنشطة. كذلك، أظهرت النتائج موافقة كبيرة من قبل المعلمات على السبل المقترحة لتفعيل استخدام الأنشطة التفاعلية، ومن أهمها: تعزيز التعاون وتبادل الخبرات بين المعلمات، وتخفيض أعداد الأطفال داخل الفصول لتسهيل تنفيذ الأنشطة بشكل فعال. وتوصلت الدراسة إلى أهمية تهيئة البيئة التعليمية للأطفال وتوفير الدعم المهني والإرشادي للمعلمات لتفعيل دور الأنشطة التفاعلية في تخفيف حدة اضطرابات فرط الحركة ونقص الانتباه لدى الأطفال ، وخلصت الدراسة إلى أهمية توفير بيئة تعليمية داعمة للأطفال، وتزويد المعلمات بالأدلة الإرشادية والتدريب المناسب لتمكينهن من استخدام الأنشطة التفاعلية بفعالية في التعامل مع الأطفال ذوي فرط الحركة ونقص الانتباه.