مدى تطبيق استراتيجية التعلم باللعب في تحسين المهارات اللغوية للأطفال من وجهة نظر معلمات الطفولة المبكرة
جاري التحميل...
التاريخ
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
خلاصة
هدفت هذه الدِّرَاسَةُ إلى تحديد درجة تطبيق المُعلمات لاستراتيجية التعلم باللعب في تحسين المهارات اللغوية بمرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة، والكشف عن صعوبات تطبيق المعلمات لاستراتيجية التعلم باللعب في تحسين المهارات اللغوية، والتوصل للمقترحات التي يُمكن أن تسهم في التغلب على هذه الصعوبات، ولتحقيق هذه الأهداف، استخدمت الباحثةُ المنهج الوصفيّ المسحي، كما استخدمت أداة الاستبانة، تمثلت عينة الدراسة في عينة عشوائية بسيطة من معلمات مرحلة الطفولة المبكرة (حكومي) التابعة لمكتب تعليم الرياض بالروابي بلغ عددها (152) معلمة. كشفت النتائج أن معلمات مرحلة الطفولة المبكرة بمدينة الرياض يُطبقن استراتيجية التعلم باللعب بدرجة متوسطة لتحسين المهارات اللغوية للأطفال بمرحلة الطفولة المبكرة. وكشفت النتائج أن مفردات عينة الدراسة موافقات بدرجة كبيرة على الصعوبات التي تحد من تطبيق المُعلمات لاستراتيجية التعلم باللعب في تحسين المهارات اللغوية للأطفال بمرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة، وتمثلت أبرز هذه الصعوبات في (أن الدورات التدريبية غير كافية لإلمام المعلمات بكيفية تطبيق استراتيجيات التعلم باللعب في تحسين المهارات اللغوية، كثرة أعداد الأطفال في الصف يُعيق من توظيف المعلمات لاستراتيجيات التعلم باللعب في تحسين المهارات اللغوية). أظهرت النتائج أن مفردات الدراسة موافقات بدرجة كبيرة على المقترحات التي تسهم في التغلب على صعوبات تطبيق المُعلمات لاستراتيجية التعلم باللعب في تحسين المهارات اللغوية للأطفال بمرحلة الطُّفُولة المبَكِّرَة وتمثلت أبرز هذه المقترحات في (عقد دورات تدريبية للمعلمات حول كيفية توظيف استراتيجية التعلم باللعب في تحسين المهارات اللغوية، توفير المخصصات المالية اللازمة لتوفير الألعاب التعليمية التي تساعد على تحسين المهارات اللغوية).
الكلمات المفتاحية: استراتيجية التعلم باللعب، المهارات اللغوية، معلمات الطفولة المبكرة