فاعلية برنامج باستخدام القاعدة النورانية في تحسين طلاقة القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
جاري التحميل...
التاريخ
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
خلاصة
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على القاعدة النورانية في تنمية طلاقة القراءة (دقة القراءة، ومُعدل القراءة، والفهم) لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وقد تكونت عينة الدراسة من (6) تلميذات من التلميذات ذوات صعوبات التعلم بالصف الخامس الابتدائي، والذين تراوحت أعمارهن الزمنية ما بين (10) سنوات إلى (11) سنة، والذين يمثلون المجموعة التجريبية. واستخدمت الدراسة مقياس طلاقة القراءة (إعداد الباحثة)، والذي تم التحقق من تمتعه بمعاملات صدق وثبات مرتفعة. كما استخدمت الدراسة برنامج قائم على القاعدة النورانية لتحسين طلاقة القراءة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم (إعداد/ الباحثة)، والذي يتكون البرنامج التدريبي من (21) جلسة. وأسفرت النتائج عن فاعِليَّة البرنامج القائم على القاعدة النورانية في تحسين طلاقة القراءة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم؛ حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسِّطي رُتَب درجات تلميذات المجموعة التجريبيَّة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس طلاقة القراءة (دقة القراءة، ومُعدل القراءة، والفهم) عند مستوى دلالة (0.05) لصالح القياس البعدي. في حين لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسِّطي رُتَب درجات تلميذات المجموعة التجريبيَّة في القياسين البعدي والتتبعي على الأبعاد الفرعية لمقياس طلاقة القراءة (دقة القراءة، ومُعدل القراءة، والفهم). وأوضحت نتائج الدراسة أيضًا حجم تأثير قوي جدًا لبرنامج الدراسة على المجموعة التجريبيَّة. وتدل هذه النتائج على فاعِليَّة برنامج الدراسة القائم على القاعدة النورانية في تحسين طلاقة القراءة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم.
الكلمات المفتاحية: القاعدة النورانية، صعوبات التعلم، طلاقة القراءة، دقة القراءة، مُعدل القراءة، الفهم