دور مدارس الدمج في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات
جاري التحميل...
التاريخ
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
خلاصة
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور إدارة المدرسة والمعلمات في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات. كما هدفت إلى تحديد المعوقات التي تحد من قدرة مدارس الدمج على تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات، ومقترحاتهن لتفعيل دور مدارس الدمج في تنمية المهارات الاجتماعية لدى هؤلاء الطالبات. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي. تكونت عينة الدراسة من 120 معلمة من معلمات الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية بمدراس الدمج في مدينة الرياض، واستخدمت الباحثة الاستبانة كأداة للدراسة. أوضحت نتائج الدراسة أن دور مدارس الدمج في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية كان مرتفعاً بشكل عام؛ حيث تبين أن إدارة المدرسة تسعى إلى خلق جو من الاحترام والتسامح بين جميع الطالبات العاديات وذوات الإعاقة الفكرية. كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن دور المعلمات في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية كان مرتفعاً جداً بشكل عام؛ حيث تبين أن المعلمات يقدمن الدعم النفسي للطالبات بشكل مستمر، ويشجعهن على المشاركة في الأنشطة الجماعية. أوضحت نتائج الدراسة أيضاً أن هناك معوقات تحد من قدرة مدارس الدمج على تنمية المهارات الاجتماعية لدى هؤلاء الطالبات، أبرزها نقص التجهيزات الأساسية، مثل الأدوات التعليمية، والمساحات المخصصة لتنفيذ الأنشطة التي تعزز المهارات الاجتماعية لدى هؤلاء الطالبات. أما عن مقترحات المعلمات لتفعيل دور مدارس الدمج في تنمية المهارات الاجتماعية لدى هؤلاء الطالبات، فقد تضمنت ضرورة دمج الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية مع طالبات التعليم العام في أنشطة مدرسية ورحلات متنوعة، وتوفير الإدارة المدرسية للموارد المالية والبشرية اللازمة لنجاح دمج الطالبات وتعزيز مهاراتهن الاجتماعية.
الكلمات المفتاحية: مدارس الدمج، المهارات الاجتماعية، الإعاقة الفكرية، الطالبات، المعلمات