الكفايات المهنية لدى معلمي صعوبات التعلم في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين
جاري التحميل...
التاريخ
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
خلاصة
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة توفر الكفايات المعرفية لدى معلمي صعوبات التعلم في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين، وكذلك التعرفة على درجة توفر الكفايات المهارية لدى معلمي صعوبات التعلم في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (199) معلم ومعلمة من معلمي صعوبات التعلم بواقع (72) معلم بنسبة (36.2%)، و (127) معلمة بنسبة (63.8%) في مدينة الرياض، والذين تم تطبيق الدراسة عليهم في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1443ه/2021م. وقد تم استخدام مقياس الكفايات المهنية لمعلمي صعوبات التعلم (اعداد الباحث) كأداة للدراسة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة توفر الكفايات المهنية لدي معلمي صعوبات التعلم تراوحت بين الدرجة الكبيرة جدًا والدرجة الكبيرة وذلك في جميع أبعاد مقياس الكفايات المهنية لمعلمي صعوبات التعلم بشكل عام؛ حيث تبين أن معلمي صعوبات التعلم يتمتعون بمستوى من الكفايات المعرفية يتراوح بين الدرجة الكبيرة جدًا والدرجة الكبيرة، فجاءت الكفايات في معيار الأسس العامة بدرجة كبيرة جدًا، يليها كل من معيار الفروق الفردية في التعلم ومعيار نمو المتعلمين وخصائصهم بدرجة كبيرة، وقد أوضحت نتائج الدراسة أيضًا أن معلمي صعوبات التعلم يتوفر لديهم مستوى من الكفايات المهارية بدرجة كبيرة جدًا، وذلك في الكفايات المختلفة في معيار الاستراتيجيات التعليمية، ومعيار التخطيط التدريسي، ومعيار التقييم، ومعيار التعاون.
الكلمات المفتاحية: الكفايات المعرفية، الكفايات المهارية، معلمي صعوبات التعلم، مجلس الأطفال غير العاديين