واقع الإشراف التأملي لدى المشرفات التربويات بمحافظة الخرج
| dc.contributor.author | الباحثة : منى بنت حماد بن هيدان العنزي | |
| dc.contributor.author | إشراف : د. نادية بنت محمد المطيري | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-20T11:18:03Z | |
| dc.date.issued | 1439 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الإشراف التأملي لدى المشرفات التربويات بمحافظة الخرج؛ ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، وقد تكوّن مجتمع الدراسة من المشرفات التربويات بمحافظة الخرج، ونظراً لصغر حجم مجتمع الدراسة طبقت على جميع أفراد المجتمع؛ والبالغ عددهن (192) مشرفة تربوية. وأهم ما تم التوصل إليه من نتائج تبعاً لأسئلة الدراسة: 1. أن درجة ممارسة المشرفات التربويات للإشراف التأملي جاءت متوسطة، وذلك يتمثل في موافقة أفراد الدراسة بدرجة متوسطة على كل من (أن المشرفات التربويات يسهمن في توفير بيئة ملائمة للتعلم والاكتشاف- قيام المشرفات التربويات بتوظيف التقنية الحديثة في تقييم عملية الإشراف التأملي-أن المشرفات التربويات يُساعدن المعلمات في تفعيل تحقيق الاهداف المرجوة للإشراف التأملي-أن المشرفات التربويات يُشجعن على الاهتمام بتقويم الإشراف التأملي). 2. أن هناك موافقة بدرجة عالية بين أفراد الدراسة على المعوقات التي تواجه المشرفات التربويات في سياق ممارستهن للإشراف التأملي، ومن أبرز تلك المعوقات (كثرة الأعباء الملقاة على عاتق المشرفات التربويات- ضعف الحوافز المادية والمعنوية للمشرفات التربويات- نقص وجود استراتيجية واضحة للأشراف التأملي - ضعف تأهيل المشرفات على ممارسة الإشراف التأملي) . 3. أن هناك موافقة بدرجة عالية بين أفراد الدراسة لسُبل التغلب على المعوقات التي تواجه المشرفات التربويات في سياق ممارستهن للإشراف التأملي، ومن أبرز تلك السُبل (تنسيق العمل بين المشرفات التربويات والمعلمات- توفير برامج تدريبية للمشرفات في مجال الإشراف التأملي- إيجاد خطة واضحة لتطبيق الإشراف التأملي- نشر ثقافة الإشراف التأملي بين منسوبات المدرسة). 4. لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول كل من (درجة ممارسة المشرفات التربويات للإشراف التأملي، معوقات ممارسة المشرفات التربويات للإشراف التأملي، سُبل التغلب على ممارسة الإشراف التأملي) باختلاف متغير الدورات التدريبية. 5. لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول كل من (درجة ممارسة المشرفات التربويات للإشراف التأملي، معوقات ممارسة المشرفات التربويات للإشراف التأملي، سُبل التغلب على ممارسة الإشراف التأملي) باختلاف متغير المؤهل العلمي. 6. لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول كل من (درجة ممارسة المشرفات التربويات للإشراف التأملي، معوقات ممارسة المشرفات التربويات للإشراف التأمل) باختلاف متغير سنوات الخدمة . 7. أن هناك فروقاّ ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول سُبل التغلب على المعوقات التي تواجه المشرفات التربويات في سياق ممارستهن للإشراف التأملي باختلاف متغير سنوات الخدمة، وذلك لصالح المشرفات التربويات ممن خدمتهن (أكثر من 10 سنوات). وبناءً على نتائج الدراسة؛ فقد خرجت بعدة توصيات، منها: 1. إلحاق المشرفات التربويات بالدورات التدريبية وورش العمل فيما يتعلق بالإشراف التأملي، حيث بينت النتائج أن درجة ممارسة المشرفات التربويات للإشراف التأملي جاءت بدرجة متوسطة. 2. المساهمة في توفير بيئة ملائمة للتعلم والاكتشاف، حيث بينت النتائج أن هناك موافقة بدرجة متوسطة بين أفراد الدراسة على مساهمة المشرفات في توفير بيئة ملائمة للتعلم والاكتشاف. 3. تهيئة المناخ والبيئة التربوية المناسبة للمعلمات في تنفيذ مهام الإشراف التأملي، حيث بينت النتائج أن المشرفات التربويات يقمن بذلك بدرجة متوسطة. 4. التخفيف من الأعباء العملية الملقاة على عاتق المشرفات التربويات، وذلك من خلال زيادة أعداد المشرفات التربويات بما يُساهم في تقليل النصاب الإشرافي للمشرفات، حيث بينت النتائج أن كثرة الأعباء للمشرفات التربويات من معوقات ممارستهن للإشراف التأملي. 5. التحفيز المادي والمعنوي للمشرفات التربويات ، حيث أوضحت النتائج أن ضعف تلك الحوافز من معوقات ممارستهن للإشراف التأملي. | |
| dc.identifier.uri | https://research.arabeast.edu.sa/handle/123456789/591 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.title | واقع الإشراف التأملي لدى المشرفات التربويات بمحافظة الخرج | |
| dc.type | Thesis |