أسباب تدني مستوى تحصيل تلاميذ المرحلة الابتدائيَّة في تعلم الرياضيَّات من وجهة نظر معلمي صعوبات التعلُّم
جاري التحميل...
التاريخ
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
خلاصة
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على (أسباب تدني مستوى تحصيل تلاميذ المرحلة الابتدائيَّة في مادة الرياضيَّات من وجهة نظر معلمي صعوبات التعلُّم، التعرف على الفروق في وجات نظر عينة الدراسة حول أسباب تدني مستوى تحصيل تلاميذ المرحلة الابتدائيَّة في مادة الرياضيَّات باختلاف الجنس، المؤهل التعليمي، سنوات الخبرة). ولتحقيق هذه الأهداف استخدم الباحث المنهج الوصفي كما استخدم الاستبانة كأداة للدراسة، تكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات صعوبات التعلُّم في مادة الرياضيَّات في المرحلة الابتدائيَّة، في مدارس محافظة الدوادمي، ومحافظة شقراء، ومحافظة القويعية، أما عينة الدراسة فقد تمثلت في عينة عشوائية بلغ حجمها (60) معلماً ومعلمة من معلمي ومعلمات صعوبات التعلُّم في مادة الرياضيَّات. توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج أبرزها: أن أسباب تدني تحصيل التلاميذ في مادة الرياضيَّات المتعلقة بمعلم صعوبات التعلُّم جاءت في المرتبة الأولى، ويلها الأسباب التي تتعلق بتلميذ ذي صعوبات التعلُّم. أوضحت النتائج أن أهم الاسباب المتعلقة بمعلمي صعوبات تعلم الرياضيَّات، هي(طول منهج مادة الرياضيَّات، وكثرة موضوعاته، إهمال المعلم لأجوبة التلميذ، لأوراق العمل، والواجبات المنزلية، ارتفاع نصاب معلم صعوبات التعلُّم من الحصص يضعف قدرة المعلم على العطاء. بينما كشفت النتائج أن الأسباب التي تتعلق بالتلميذ ذي صعوبات التعلُّم، هي (يعاني التلميذ من القلق والخوف من مادة الرياضيَّات، إهمال الأهل لتحصيل التلميذ في المنزل، عدم تلقي التلميذ المساعدة في حل واجبات الرياضيَّات في المنزل). بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى معنوية: 0.05 متوسطات إجابات أفراد مجتمع الدِّراسة، تعزى لمتغير الجنس، بينما كشفت النتائج عن وجود فروق باختلاف (سنوات الخبرة، المؤهل العلمي).
وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالآتي:(العمل على تدريب المعلمين على كيفية اكتشاف هذه النوعيات من الصعوبات، وكيفية التعامل مع التلاميذ الذين لهم هذه الصعوبات، إعادة النظر في كيفية إعداد معلمي الرياضيَّات للتعامل مع صعوبات تعلم الرياضيَّات، ضرورة تفعيل دور مجالس الآباء والأمهات، وزيادة التفاعل والتواصل بين البيت والمدرسة؛ من أجل المشاركة في معالجة قصور الطلبة في مادة الرياضيَّات.