القيادة الرقمية وعلاقتها بإدارة التغيير لدى مديرات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض
جاري التحميل...
التاريخ
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
خلاصة
هدفت الدراسة الى التعرف إلى التعرف على درجة ممارسة أبعاد القيادة الرقمية (بعد القيادة الرقمية للأعمال الإدارية، بعد الموارد البشرية الرقمية، بعد مستوى الوعي الرقمي)، ودرجة ممارسة أبعاد إدارة التغيير (بعد التخطيط الاستراتيجي، وبعد القيادة المدرسية، وبعد علاقة المدرسة بالمجتمع) لدى مديرات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض، وتعرف على العلاقة الارتباطية بين القيادة الرقمية وإدارة التغيير لدى مديرات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من العينة (307) مديرة ومعلمة، بواقع عدد (250) معلمة وعدد (57) مديرة، تم استخدام الاستبانة كإدة للدراسة حيث تكونت من محورين ، توصلت الدراسة لعدد من النتائج هي كالتالي:
موافقة افراد عينة الدراسة بدرجة متوسطة على ممارسة مديرات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض لأبعاد القيادة الرقمية (مستوى الوعي الرقمي، القيادة الرقمية للأعمال الإدارية، الموارد البشرية الرقمية)، وجاءت على نفس الترتيب بمتوسط عام (3,41 من 5)، من وجهة نظر معلمات ومديرات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض.
موافقة افراد عينة الدراسة بدرجة متوسطة على ممارسة مديرات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض لأبعاد إدارة التغيير (علاقة المدرسة بالمجتمع، القيادة المدرسية، التخطيط الاستراتيجي) وجاءت على نفس الترتيب، بمتوسط عام (3,26 من 5)من وجهة نظر معلمات ومديرات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض.
توجد علاقة طردية متوسطة (موجبة) بين كلٍّ من أبعاد القيادة الرقمية، وبين ابعاد إدارة التغيير؛ أي أنه كلما ارتفعت درجة ممارسة أبعاد القيادة الرقمية ارتفع مستوى ممارسة إدارة التغيير، وقد بلغت درجة الارتباط الكلي (837**) لإجمالي المتغيرين.