واقع تطبيق أبعاد التعلّم التنظيمي في المدرسة كمنظمة تعلّم.20 (دراسة ميدانية على المدارس الابتدائية في مدينة الرياض)
جاري التحميل...
التاريخ
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
خلاصة
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق أبعاد التعلّم التنظيمي في المدرسة كمنظمة تعلّم، والكشف عن معوّقات وسبل التغلب على معوقات تطبيق أبعاد التعلّم التنظيمي في المدرسة كمنظمة تعلّم، وذلك من وجهة نظر قائدات المدارس الابتدائية في مدينة الرياض، والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أفراد عيّنة الدراسة حول محاورها؛ والتي تعزى إلى متغيري: (المؤهل العلمي، سنوات الخدمة).
ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ اتباع المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من قائدات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض والبالغ عددهن (454) قائدة، وتم اتخاذ عينة عشوائية بسيطة قوامها (104) قائدة مدرسة بنسبة 23 % من مجتمع الدراسة، وتمّ بناء استبانة مكوّنة من (72) فقرة، وزعت على أفراد عينة الدراسة، وأسفرت الدراسة عن العديد من النتائج؛ والتي من أبرزها:
أن مستوى تطبيق جميع أبعاد التعلّم التنظيمي في المدرسة كمنظمة تعلّم جاء بدرجة عالية بمتوسط (3.97 من 5.00)، وتطبيق البُعْد الإستراتيجي في المرتبة الأولى؛ بمتوسط (4.03 من 5.00)، يليه في المرتبة الثانية تطبيق البُعْد الثقافي؛ بمتوسط (3.94 من 5.00)، وفي المرتبة الثالثة والأخيرة تطبيق البُعْد التنظيمي؛ بمتوسط (3.93 من 5.00)،
أن معوّقات تطبيق أبعاد التعلّم التنظيمي في المدرسة كمنظمة تعلّم، تمثلت في كثرة الأعباء الملقاة على منسوبات المدرسة؛ مما يعيق اكتسابهن لمعارف جديدة، وممارسة إدارة المدرسة المركزية في اتخاذ القرار، جاءت بدرجة عالية بمتوسط بلغ (3.56 من 5.00).
أن سبل التغلب على معوّقات تطبيق أبعاد التعلّم التنظيمي في المدرسة كمنظمة تعلّم جاءت بدرجة عالية بمتوسط بلغ (4.01 من 5.00)، وأهم هذه السبل التأكيد على ارتباط عملية التعلّم التنظيمي برسالة المدرسة وأهدافها، ووضع إجراءات واضحة لتنفيذ المهام.
يتضح من خلال نتائج الدراسة أن معوقات تطبيق أبعاد التعلم التنظيمي جاءت بدرجة عالية، كما أن سبل التغلب جاءت بدرجة عالية، وقد يفسر ذلك وعي قائدات المدارس بأهمية التعلم التنظيمي وارتباطه بأهداف المدرسة ورسالتها، رغم المعوقات التي تواجههن في تطبيق أبعاد التعلم التنظيمي في المدرسة كمنظمة تعلّم.