واقع ممارسة المعلمات لمهارات التواصل مع الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة المدمجين برياض الأطفال
| dc.contributor.author | الباحثة: مشاعل بنت الحميدي القحطاني | |
| dc.contributor.author | إشراف: د. شريف إبراهيم خميس | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-26T08:35:25Z | |
| dc.date.issued | 1439 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة المعلمات لمهارات التواصل مع الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة المدمجين برياض الأطفال، وذلك من خلال التعرف على مدى استخدام مهارات التواصل الفعال لدى معلمات رياض الأطفال بين الأطفال العاديين والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة داخل بيئة الدمج . ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، كما استخدمت بطاقة الملاحظة كأداة لدراستها. تكون مجتمع الدراسة من معلمات رياض الأطفال في روضات الدمج في مدينة الرياض والبالغ عددهن (248) معلمة. أما عينة الدراسة فقد تمثلت في عينة عشوائية بسيطة من المعلمات بلغ مقدارها (40) معلمة، وهي تمثل (16%) من المجتمع الكلي للمعلمات. توصلت نتائج الدراسة إلى: أن معلمات رياض الأطفال يستخدمن مهارات التواصل الفعال بدرجة متوسطة بين الأطفال العاديين والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة داخل بيئة الدمج. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,05 فأقل في استجابات المعلمات حول درجة استخدام معلمات رياض الأطفال لمهارات التواصل الفعال بين الأطفال العاديين والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة داخل بيئة الدمج باختلاف(المؤهل العلمي، الدورات التدريبية في مجال الدمج). بينما كشفت النتائج عن وجود فروق باختلاف سنوات الخبرة في مجال الدمج. وتبين من النتائج أن الفروق لصالح المعلمات البالغ عدد سنوات خبرتهن في مجال الدمج ( من 10 إلى من 15 سنة). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالآتي: توعية معلمات رياض الأطفال بأهمية مكافأة الأطفال على الامتناع عن السلوكيات السلبية، أن تحث المعلمات الأطفال العاديين على تقدير مشاكل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ومساعدتهم على مواجهة متطلبات الحياة. تشجيع المعلمات للأطفال على التعاون مع زملائهم. | |
| dc.identifier.uri | https://research.arabeast.edu.sa/handle/123456789/652 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.title | واقع ممارسة المعلمات لمهارات التواصل مع الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة المدمجين برياض الأطفال | |
| dc.type | Thesis |