واقع تطبيق القيادة بـ 360 درجة لدى قائدات المدارس المتوسطة شرق مدينة الرياض
| dc.contributor.author | د. امتثال أحمد محمد السقا | |
| dc.contributor.author | أ . ناهية عوض الكسر العتيبي | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-18T12:13:54Z | |
| dc.date.issued | 2019-11 | |
| dc.description.abstract | في ظل التطورات المتسارعة في العصر الحديث نشأت الحاجة إلى إيجاد البديل عن النمط التقليدي الهرمي للقيادة؛ لذلك برز مفهوم القيادة بـ 360 درجة كمفهوم حديث ومبتكر والعمل على توظيفه كسلوك لنمو المنظمة وتطورها. وتعد المؤسسات التعليمية من المنظمات التي تسعى إلى مواكبة التطورات السريعة والمتلاحقة التي يمر بها العالم فتحتاج إلى وجود نمط القيادة بـ 360 درجة. ويفترض أن تتوفر لدى قائد المدرسة كفايات متعددة تتعلق بممارسته للعمل في مختلف المجالات التي يعمل بها فهو رجل التطوير والتغيير. وتكمن أهمية وجود قيادة ال 360 درجة في المدارس في إمكانية تطبيقها ودورها في تنمية بيئة العمل وتحقيق التقارب في العلاقات. وبما أن المرحلة المتوسطة تعد حلقة الوصل بين المرحلتين الابتدائية والثانوية وهي تأتي في مرحلة مهمة من حياة الطالب حينما ينتقل فيها من مرحلة الطفولة إلى مرحلة البلوغ وهذه المرحلة الحرجة تحتاج إلى قيادة واعية ومتفهمة وفعالة. فقد ركزت الدراسة على هذه المرحلة. هدفت الدراسة تعرف درجة تطبيق القيادة ب360 درجة لدى قائدات المدارس المتوسطة شرق مدينة الرياض ومعوقات تطبيقها من وجهة نظر مشرفات القيادة المدرسية والمعلمات وقائدات المدارس، وتعرف الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى دلالة (05. =α) في استجابات عينة الدراسة حول درجة تطبيق القيادة ب360 درجة والتي تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المسمى الوظيفي). اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وأداة الاستبانة التي طبقت على عينة عشوائية بسيطة قوامها (120) مفردة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق القيادة ب360 درجة لدى قائدات المدارس المتوسطة في شرق مدينة الرياض جاءت بدرجة عالية وبمتوسط عام بلغ (2.83 من 3)، وبدرجة عالية لكل محور على حدة، وجاء محور قيادة الذات في المرتبة الأولى بمتوسط (2.93)، يليه محور القيادة للمستوى الأدنى في المرتبة الثانية بمتوسط (2.90)، ثم محور القيادة في نفس المستوى (مع الزميلات من قائدات المدارس) في المرتبة الثالثة بمتوسط (2.81) بدرجة عالية، ثم محور القيادة لأعلى في المرتبة الرابعة والأخيرة بمتوسط (2.66) وبدرجة عالية. كما أظهرت النتائج أن معوقات تطبيق القيادة ب360 درجة جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط بلغ ( 2.21من 3). • أظهرت نتائج الدراسة وجود معوقات لتطبيق القيادة ب 360 درجة بدرجة متوسطة ومن هنا توصي الباحثتان بالعمل على التغلب على المعوقات، من خلال: - تخفيف الضغوطات عن قائدة المدرسة بتقليل العبء الإداري الروتيني، وتقليل عدد الاجتماعات التي يتم الدعوة إليها، وتعيين العدد الكافي من الإداريات لمساعدة قائدة المدرسة. - توعية قائدات المدارس بأهمية دورهن في القيادة في الوسط، وأنهن يشكلن القيادة التنفيذية الأساسية في العملية التعليمية، وذلك من خلال عقد ورش عمل وبرامج تدريبية على المهام التنفيذية لقائدة المدرسة. - اختيار القائدات في المستوى الأعلى وفق معايير محددة وصارمة بحيث تشعر قائدة المدرسة أن قائدتها الأعلى ذات كفاءة وتستحق أن تكون في القيادة العليا، وأنها تشكل مرجعية لقائدة المدرسة. - تفعيل مشاركة قائدات المدارس في عملية صنع القرار التربوي بما يولد لديها القناعة في القرارات والحماس لتنفيذها ودعمها. أظهرت نتائج الدراسة التطبيق بدرجة عالية للقيادة ب 360 درجة ، إلا أن القيادة لأعلى كانت أقل تطبيقا عنها في المستويات الأخرى ومن هنا توصي الباحثتان بتوعية قائدات المدارس حول القيادة باتجاه المستوى الأعلى من خلال عقد لقاءات بين قائدات المدارس والقيادات العليا لتحسين توجهات قائدات المدارس نحو قياداتها لأعلى، وكذلك توزيع نشرات توعوية حول أدوار القيادة التعليمية العليا وما تضطلع به من أدوار، وكذلك إحاطة قائدات المدارس بالتوجهات الاستراتيجية للقيادة التعليمية. | |
| dc.identifier.uri | https://research.arabeast.edu.sa/handle/123456789/214 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | جامعة الملك سعود - كلية التربية - مجلة العلوم التربوية | |
| dc.title | واقع تطبيق القيادة بـ 360 درجة لدى قائدات المدارس المتوسطة شرق مدينة الرياض | |
| dc.type | Article |