فاعِليَّة برنامج قائمٌ على الأُسلوب التمثيلي لِتنمية بعضُ المهارات اللغويَّة لدى التلاميذ ذَوي الإعاقةُ الفكريَّة
جاري التحميل...
التاريخ
المؤلفين
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
مجلة كلية التربية- جامعة المنصورة- العدد 117
خلاصة
هدف البحث الحالي إلى التعرُّف على فاعِليَّة برنامج قائم على الأُسلوب التمثيلي لتنمية بعض المهارات اللغويَّة لدى التلاميذ ذَوي الإعاقة الفكريَّة، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وقد تكونت العيِّنة من (١٦) تلميذ من ذَوي الإعاقة الفكريَّة تم تقسيمهم إلى مجموعتين: (٨) مجموعة تجريبيَّة و(٨) مجموعة ضابطة، والذين تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٨ إلى ١١) سنة، وقد تم التحقُّق من التجانس بين المجموعتين في العمر الزمني، ودرجة الذكاء. واستخدمت الدراسة مقياس المهارات اللغويَّة من (إعداد/ الدوسري، ٢٠١٥)، وبرنامج تدريبي قائم على الأُسلوب التمثيلي لتنمية بعض المهارات اللغويَّة (إعداد/ الباحثان)، وقد تكون البرنامج التدريبي من (١٨) جلسة لتنمية المهارات اللغويَّة الاستقباليَّة والتعبيريَّة. وأسفرت النتائج عن فاعِليَّة البرنامج التدريبي القائم على الأُسلوب التمثيلي لتنمية بعض المهارات اللغويَّة لدى التلاميذ ذَوي الإعاقة الفكريَّة؛ حيث تبين وجود فروق بين متوسِّطي رُتَب درجات تلاميذ المجموعة التجريبيَّة والضابطة بعد تطبيق البرنامج على مقياس المهارات اللغويَّة (اللغة الاستقباليَّة، واللغة التعبيريَّة) عند مستوى دلالة (0.05) لصالح تلاميذ المجموعة التجريبيَّة، كما وجدت فروق بين متوسِّطي رُتَب درجات تلاميذ المجموعة التجريبيَّة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات اللغويَّة (اللغة الاستقباليَّة، واللغة التعبيريَّة) عند مستوى دلالة (0.05) لصالح القياس البعدي. كما أوضحت نتائج البحث حجم تأثير قوي جدَا لبرنامج الدراسة على المجموعة التجريبيَّة، وتدل هذه النتائج على فاعِليَّة برنامج الدراسة القائم على الأُسلوب التمثيلي في تنمية المهارات اللغويَّة لدى التلاميذ ذَوي الإعاقة الفكريَّة.
الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم، التآزر البصري الحركي، برنامج تدريبي