واقِعُ الصَّمْتِ التَّنْظِيْمِيِّ لَدَى قَائِدَاتِ المدارس الثَّانَوِيَّة بِمَدِيْنَةِ الرِّيَاضِ
| dc.contributor.author | أ.د سهير محمد حواله | |
| dc.contributor.author | أ. لمياء ناصر البكر | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-16T05:39:19Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | المستخلص: هدفت الدِّراسَة إلى التعرُّف على مستوى ممارسة قائدات المدارس الثانويَّة لأبعاد الصمت التنظيمي، وأسبابه، وسبل التغلُّب عليه، من وجهة نظر المعلِّمات والمشرفات التربويات بوسط مدينة الرياض، ولتحقيق أهداف الدِّراسَة تم اتباع المنهج الوصفي ، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكوَّن مجتمع الدِّراسَة من معلِّمات ومشرفات المرحلة الثانويَّة بوسط مدينة الرياض، والبالغ عددهنَّ (922) معلِّمة، و(60) مشرفة تربويَّة. أهم ما توصلت إليه النتائج: توصَّلت الدِّراسَة إلى أن مستوى ممارسة قائدات المدارس الثانويَّة لأبعاد الصمت التنظيمي بوسط مدينة الرياض؛ جاء بمستوى ممارسة متوسطة، حيث جاء في المرتبة الأولى: تخوُّف قائدات المدارس من التغذية العكسيَّة من الإدارة التعليميَّة، تليها في المرتبة الثانية: إساءة استخدام القائدات للسلطة الرسميَّة، وفي المرتبة الثالثة: جاء تخوُّف قائدات المدارس من التغذية العكسيَّة من منسوبات المدرسة، وفي المرتبة الرابعة والأخيرة: فرص الاتصال. وتركزت أهم أسباب الصمت التنظيمي لدى قائدات المدارس الثانويَّة بوسط مدينة الرياض في: قلة دعم إدارة التعليم لمقترحات منسوبات المدرسة، وتخوُّف قائدة المدرسة من ردود أفعال سلبيَّة من إدارة التعليم، واهتمام قائدة المدرسة بالمشكلات المتعلِّقة بالترقية والحراك المهني. أما أهم السبل للتغلب على الصمت التنظيمي لدى قائدات المدارس الثانويَّة بوسط مدينة الرياض في: الاهتمام بالتنمية المهنيَّة لقائدة المدرسة، وتحسين الظروف الموضوعيَّة لبيئة العمل بالمدرسة، وزيادة فرص الاتصال بين قائدة المدرسة والمنسوبات وإدارة التعليم. | |
| dc.identifier.uri | https://research.arabeast.edu.sa/handle/123456789/71 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | مجله العلوم التربوية – كليه الدراسات العليا للتربية –جامعه القاهرة | |
| dc.title | واقِعُ الصَّمْتِ التَّنْظِيْمِيِّ لَدَى قَائِدَاتِ المدارس الثَّانَوِيَّة بِمَدِيْنَةِ الرِّيَاضِ | |
| dc.type | Article |