دور المشاركة الأسرية في برامج صعوبات التعلم بمدارس المرحلة الابتدائية
جاري التحميل...
التاريخ
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
خلاصة
هدفت الدراسة إلى تحديد دور المشاركة الأسرية في برامج صعوبات التعلم بمدارس المرحلة الابتدائية، وذلك بالتعرف على دور المشاركة الأسرية في القياس والتشخيص وبناء الخطة التربوية الفردية، والتعرف على التحديات التي تواجه المعلمين في تعزيز مشاركة الأسرة في برامج صعوبات التعلم بمدراس المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتمَّ استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة لجمع البيانات، وتكوَّنت عينة الدراسة من(146) معلمًا ومعلمة تمَّ اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة المكوَّن من جميع معلمي ومعلمات برامج صعوبات التعلم بمدارس المرحلة الابتدائية بمنطقة الرياض.
وأظهرت نتائج الدراسة الميدانية أنَّ: درجة موافقة عينة الدراسة من معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم حول دور المشاركة الأسرية في القياس والتشخيص في برامج صعوبات التعلم بمدراس المرحلة الابتدائية جاءت بدرجة عالية، وأنَّ درجة موافقة عينة الدراسة من معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم حول دور المشاركة الأسرية في بناء الخطة التربوية الفردية في برامج صعوبات التعلم بمدراس المرحلة الابتدائية جاءت بدرجة متوسطة، وأنَّ درجة موافقة عينة الدراسة من معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم حول التحديات التي تواجه المعلمين في تعزيز مشاركة الأسرة في برامج صعوبات التعلم في برامج صعوبات التعلم بمدراس المرحلة الابتدائية جاءت بدرجة عالية.
ومن أبرز التوصيات التي قدَّمتها الدراسة: تفعيل قنوات التواصل بين الأسرة ومعلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم؛ لتمكين أولياء الأمور من التواصل مع فريق الكشف عن صعوبات التعلم للمشاركة في عمليات القياس والتشخيص، وتوظيف الإرشاد التربوي الرقمي بمدارس المرحلة الابتدائية؛ لتمكين الأسرة من متابعة مستوى تقدُّم التلميذ في الخطة التربوية الفردية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم مع الأخصائيين
الكلمات المفتاحية: المشاركة الأسرية، صعوبات التعلم، المرحلة الابتدائية.