واقع التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية من وجهة نظر إداريات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض
جاري التحميل...
التاريخ
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
خلاصة
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على: درجة ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية، والمعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية، وسبل التغلب على المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية، والتعرف على ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول محاور الدراسة تعزى للمتغيرات الشخصية والوظيفية: "المؤهل العلمي، والبرامج التدريبية التي تم الالتحاق بها في مجال الحاسب الآلي، وعدد سنوات الخدمة في العمل الإداري، والحصول على الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي" (ICDL)
ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة أداةً لدراستها، وتكوّن مجتمع الدراسة من إداريات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض والبالغ عددهن (3941) إدارية. أما عينة الدراسة فقد تمثلت في عينة عشوائية طبقية بلغ حجمها (394) إدارية؛ أي ما يقارب (10%) من مجتمع الدراسة.
وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي:
أن إداريات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض يرين أن درجة ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية قد جاءت بدرجة متوسطة , و بمتوسط بلغ (2.93) ,و كان أبرز العبارات التي حصلت على درجة الموافقة في هذا المحور هي الرقابة الذاتية للعاملين , حيث جاءت بدرجة عالية , و بمتوسط حسابي مقداره (3.62) .
أن إداريات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض يرين أن المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية متوافرة بدرجة متوسطة ، و بمتوسط بلغ (3.14) ,و كان أبرز المعوقات هي اعتماد الإدارة العليا على الإجراءات الروتينية الورقية, حيث جاءت بدرجة عالية , و بمتوسط حسابي مقداره (3.60) .
أن إداريات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض موافقات بدرجة متوسطة , و بمتوسط بلغ (2.66) على سبل التغلب على المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية ، و كان أبرز هذه السبل هي وجود بريد إلكتروني للمدرسة , حيث جاءت بدرجة عالية , و بمتوسط حسابي مقداره (4.03) .
أما ما يتعلق بالفروق ذات الدلالة الإحصائية لمتغيرات الدراسة جاءت كما يلي:
متغير المؤهل العلمي . لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة في محـور ( سبل التغلب على المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية ) ؛ بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة في محور ( درجة ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية) , و ذلك لصالح البكالوريوس ؛ و كذلك وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة في محور ( المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية ) , و ذلك لصالح أقل من البكالوريوس .
متغير البرامج التدريبية التي تم الالتحاق بها في مجال الحاسب الآلي . لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة في محور (درجة ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية - سبل التغلب على المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية ) ؛ بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة في محور (المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية ) , و ذلك لصالح اللاتي التحقن بأكثر من ثماني دورات تدريبية في مجال الحاسب الآلي .
متغير عدد سنوات الخبرة في العمل الإداري . لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة في محور (درجة ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية - سبل التغلب على المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية ) ؛ بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة في محور (المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية ) , و ذلك لصالح أفراد عينة الدراسة البالغ عدد سنوات خبرتهن أكثر من 15 سنة .
متغير الحصول على الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي ICDL . لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة في محور (درجة ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية - سبل التغلب على المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية - المعوقات التي تحد من ممارسة التمكين الرقمي في الإدارة المدرسية ).
توصيات الدراسة:
خرجت الدراسة بتوصيات، من أهمها:
ادراج اختبارات قياس للمهارات الخاصة بالإداريات .
الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في تطبيق التمكين الرقمي .
توفير إمكانيات مادية عالية الجودة .
إلحاق الإداريات بدورات تدريبية و ورش عمل ذات علاقة بتطبيقات الحاسب الآلي .
رفع مهارات اللغة الانجليزية لدى بعض الاداريات .
توفير الدعم الفني الآلي .
زيادة المخصصات المالية لإنشاء الوزارة بنية تحتية مرنة قابلة لتطوير الخدمات الإلكترونية .
الصيانة الدورية للأجهزة الإلكترونية .
التحديث المستمر لتقنية المعلومات و وسائل الاتصال .