متطلبات تطبيق انموذج التميز الأوربي لدى قائدات المدارس الابتدائية بمحافظة حفر الباطن
جاري التحميل...
التاريخ
عنوان الدورية
ردمد الدورية
عنوان المجلد
الناشر
خلاصة
هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تطبيق أنموذج التميز الأوروبي (EFQM)لدى قائدات المدارس الابتدائية الحكومية في محافظة حفر الباطن، وذلك من خلال استبانة مكونة من أربعة مجالات: (المتطلبات القيادية، والمتطلبات السياسية والاستراتيجية، ومتطلبات الموارد البشرية، ومتطلبات الموارد المادية)، على مقياس ليكرت الخماسي، تكون مجتمع الدراسة من جميع قائدات المدارس الابتدائية الحكومية في محافظة حفر الباطن للعام الدراسي 1438هـ / 1439هـ، وعددهن (106) قائدات، حسب إحصائية إدارة التعليم بمحافظة حفر الباطن، وبعد تطبيق الاستبانة وجمعها، أصبح عدد أفراد الدراسة (75) قائدة من قائدات المدارس الابتدائية الحكومية في محافظة حفر الباطن، وبعد جمع البيانات تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما تم استخراج اختبار "ت" لكل متغير من متغيرات الدراسة: المؤهل العلمي، وموقع المدرسة، كذلك تم استخراج تحليل التباين الأحادي لمتغير عدد سنوات الخدمة، ومتغير الدورات التدريبية.
خلصت الدراسة إلى أن:
بلغ المتوسط العام لمتطلبات تطبيق أنموذج التميز الأوروبي (EFQM) لدى قائدات المدارس بمحافظة حفر الباطن (4.33)، والانحراف المعياري (0.43)، وهذا يعني أن هناك موافقة بدرجة كبيرة على فقرات الاستبانة بشكل عام، وقد جاءت جميع المتطلبات بدرجة عالية؛ كانت على النحو التالي:
المتطلبات القيادية جاءت بالمرتبة الأولى؛ بمتوسطٍ حسابي (4.61)، وانحرافٍ معياري (0.28)، وكانت أعلى عباراتها في الالتزام بالقيم والمبادئ السلوكية.
متطلبات الموارد البشرية جاءت بالمرتبة الثانية؛ بمتوسط حسابي (4.46)، وانحراف معياري (0.42)، وكانت أعلى عباراتها في نشر ثقافة التواصل الإيجابي بين منسوبات المدرسة.
المتطلبات السياسية الاستراتيجية جاءت بالمرتبة الثالثة؛ بمتوسط حسابي (4.04)، وانحراف معياري (0.69)، وكانت أعلى عباراتها في تحديد النتائج الرئيسة المطلوبة لتحقيق الرؤية والرسالة.
متطلبات الموارد المادية جاءت بالمرتبة الرابعة؛ حيث كان المتوسط الحسابي لها (4.02)، والانحراف المعياري (0.81)، وكانت أعلى عباراتها في وضع آليات محددة للمشتريات وضبط النفقات.
تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متطلبات تطبيق أنموذج التميز الأوروبي (EFQM) لدى قائدات المدارس الابتدائية بمحافظة حفر الباطن، حسب متغير المؤهل العلمي لصالح من يحملن المؤهل العلمي بكالوريوس أو أعلى، وحسب متغير سنوات الخدمة، ولصالح عدد سنوات الخدمة الأعلى، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب متغير موقع المدرسة، ومتغير الدورات التدريبية.
وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: العمل على رفد الميدان بالمتطلبات المادية اللازمة، وإقامة دورات تدريبية حول أنموذج التميز الأوروبي (EFQM)، وإجراء دراسة تهتم بوجهات النظر حول دعم النظام الإداري لأنموذج التمييز الأوروبي (EFQM) وتطبيقه، وإجراء دراسة تهتم بالفوائد التي ستعود على العملية التعليمية التعلمية نتيجة تبني أنموذج التمييز الأوروبي (EFQM).